八年级语第一第二单元20节教案.docVIP

教 学 设 计 题 目 新闻两则 总课时 3 年 级 八年 学 科 语文 教学时间 2011年 9月2日—9月5日 设计来源 自我设计 姓名 张洪海 教 材 分 析 本节课是八年级语文上册第一单元的第一篇文章。本课由两则新闻组成，分别是《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》。两则新闻分别描写的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，并且由毛泽东同志亲自撰写。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。是学生中学时期实效接触的新闻体裁。它既要求学生掌握新闻的基本知识，还要求学生感受新闻体裁语言的真实与准确。学生初学新闻这种体裁，有必要弄清新闻的基本特点和结构。这了便于学生尽快地掌握新闻的特点，在教学上要遵循由感性到理性的认识规律，从对课文内容的复述和概括入手。同时本文的语言简明、准确是学习的好材料，可以让学生在朗读和比较中把握文本的语言特色。了解新闻消息的特点，掌握其六要素和结构的五部分。根据新闻的特征理清文本的内容和结构，品味、学习语言的真实准确。感受中国解放军的英勇无敌， 三、整体感知 (10min) 同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为新闻。 1、让学生读学案上的生字词。老师纠错。 芜湖荻港溃退 锐不可当歼灭 识记新闻的结构。 △让学生充分参与，激发学生学习的积极性。 △检查学生的预习情况，并让学生充分参与课堂，反复朗读加深印象。 △复习巩固有关记叙文的相关知识。 △培养学生归纳总结的能力及口语表达能力。 △老师总结，归纳记叙文的六要素。 △培养学生的默读能力以及独立思考的能力。 △引导学生归纳概括。 引导学生一步步分析，便于识记。 四、探究研讨(14min) 1、分析新闻的主体部分，让学生把其分出层次并归纳大意。 ①给课文主体部分分层次。 第一层：从20日夜起到24小时内即已渡过30万人。 第二层：从21日下午到不到丝毫作用。 第三层：从汤恩伯认为到业已切断镇江无锡段铁路段。 ②指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。 各路军渡江情况：进展：渡至繁昌，鲁港等地已占领广大南岸地区，正向南扩展中＿摧毁抵抗，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线 各路军渡江情况：③分析第三层：阅读第三层回答： 1.“东面防线”指的是哪一段防线？东面防线指的是南京江阴段防线2.“同日同时指的是哪一时间？21日下午五时。3.“所有预定计划，都已实现”含义是什么？我军所向披靡的气势，并且也透露出喜悦之情。4.“此处敌军抵抗较为顽强与哪句相照应？与第一句照应。因为这句中提到防线是很巩固的，抵抗较为顽强是与之有联系的。5. 把“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”改为“我已歼灭一切抵抗之敌”或“我已击溃一切抵抗之敌”;可以吗？为什么？ 首先要理解“歼灭与击溃的意思。“歼灭就是打死了，而“击溃，只是打败，没有打死。当时实际战况是，有的敌军被我军打死，有的被打退，所以改成那两句就与实际不相符了。 同学们可以互相交流。 △让问题指引学生求知，让问题引领学生学习语文的兴趣。 五、深入思考(10min) 五、小结(3min) 教师出示思考题 主体部分的三个层次安排有什么特点？ 明确：三个层次，从中路军到西路军再到东路军，这种顺序之间有什么关系呢？一是与发动进攻的时间有关：20日夜一一一一1日下午五时--22日下午；二是与所遇敌情有关，西路军与东路军虽同时发动进攻，但西路军与中路军又有相同之处，所遇敌军抵抗较小，而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽固；三是各后之间有明显衔接，有时间上的衔接，渡江部队的衔接和内容上的衔接。 ⑵ 为什么要按中路——西路——东路的顺序写？  结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。本文作者是考虑到事件发生的先后，以及各路军进展情况，B中西路所遇敌军抵抗甚微，而东路之抵抗较顽强，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路详细报道（《大军三十万昨日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可转入下文。因此先写中路，再写西路。 文章中心：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。 学生可以自主讨论研究，教师给予补充、归纳总结。 △引导学生思考，培养学生的自学能力。 第二课时 一、导入（5 min） 二、整体感知(20min) 三、合作探究（15min） 上节课我们