kqc人地的关系思想的演变.docVIP

【课 题】：人地关系思想的演变1、了解人地关系思想在时间上的演变； ?2、根据有关资料，归纳人类与环境的关系?3、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题以及环境问题在空间上的表现；?4、理解可持续发展的内涵、原则；理解走可持续发展道路的必然性增强可持续发展的意识。【学生活动1】环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？ 人地关系基本协调 改造自然 对抗性增强，环境受到破坏 工业革命 新技术革命 可持续发展 谋求人地协调发展 【学生活动2】读《人类社会与环境的相关模式图》从图中出人与环境是怎样的关系？【提示】先读出每个箭头的含义。?【分析】A人类社会从环境中、；B:人类通过消费活动，；C: 当人类合理开发利用，保护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反馈。D: 当人类掠夺，破坏环境资源时，环境将对人类产生恶性反馈，出现环境问题。?【归纳】人与环境的关系如何？?【小结】人类社会是在与环境密切联系、相互制约、互相影响中，不断向前发展的。【学生活动】人类所面临的主要环境问题【学生活动】分析相互间的因果联系【读图指导】对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，将材料进行整理归类，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。? 【提问】?1、人们为什么要不断扩大耕地面积？?2、人们是通过什么方式扩大耕地面积？?3、这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？?4、耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。【学生活动】全球环境问题分布特点如何？发展中国家以生态破坏为主学习主题三：走向人地协调——可持续发展?【思考】什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。【理解】可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则?【思考】美国放弃实施《京都议定书》所规定的义务，此举违反了什么原则？【设计意图】以美国不参与《京都议定书》为例，反映了“单边主义”，违背了共同性原则和公平性原则，虽然中国没有承担“减排”任务，但我们也会遵循以上原则积极自律。【材料分析】?1．贫困村的村干部为了带领大家奔小康，想出了一个致富的好办法：决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带头人。?2． 由于附近金矿生产废弃物尾矿砂的堆积，孙家村的大沟里十几年来就吃掉了近百亩，使人均耕地下降到0.03公顷。村里和矿上共同商量，共同开发复垦，由矿上 出钱，村里出劳力、机械，运来“客土”覆盖到尾矿填平的沟壑上，形成耕地。十年来，通过这种方式复耕地15.335公顷，不仅解决了尾矿污染问题，而且村 里耕地由25公顷多增加到40公顷。?【思考】分析以上两个例子哪一个体现了可持续发展，为什么？?【分析】第二个材料体现了可持续发展。因 为材料1用农田堆放垃圾会破坏土地肥力，影响农业生产，又污染环境，危害村民健康。这种行为目光短浅，只顾眼前利益，没有考虑长远发展。材料2既解决了尾 矿污染问题，又增加了耕地面积，耕地是可再生资源，利用得当，可为村民提供农产品，解决温饱同时创造经济效益，达到良性循环。所以说保护环境就是挽救人 类，我们要将这种意识转化为自身行为，使人地关系走向和谐。【巩固教材－稳扎稳打】1．人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确的是????????????????? (??? )?A．采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不协调?B．农业文明时期，人类已经能正确认识人地关系的不协调?C．工业文明时期，由于科学进步，人地关系基本协调?D．近代，人们对人地关系的认识逐步系统和科学?2．人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的时期是????????????????????? (??? )?A．15世纪以来??B．16世纪以来??? C．18世纪以来???D．19世纪以来．环境问题的本质是???????????????????????????????????????? (??? )?A．发展问题???B．人口问题???C．资源问题???D．协调问题?．可持续发展的特征是??????????????????????????????????????? (??? )?A．经济、生态、社会的持续发展???B．工业、农业、科技的持续发展?C．文化教育与精神文明的持续发展???D．人民生活水平不断提高与改善?．“解决全球变暖，必须进行国际合作”体现了可持续发展的??????????????????? (???