《桥之美》说课材料-.docx

《桥之美》说课材料　　教材分析及教学目标 　　本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。 　　基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。 　　2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 　　学生情况分析及教学方法 　　本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。 　　为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。 　　同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。 　　教学过程简介 　　一布置预习 　　熟读课文，思考以下问题 　　1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。 　　2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？ 　　二导入新课学习 　　投影显示以下语句 　　1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升 　　2我走过的桥比你走过的路还长------俗语 　　3桥，多么美！------吴冠中 　　桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》 　　三创设情境 　　投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？ 　　四检查预习，整体感知课文 　　1在作者看来，桥美在何处？ 　　指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示 　　2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。 　　教师投影显示相关内容及图片。 　　五合作探究 　　将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合中作者的阐述，用自己的语言进行分析。 　　小组代表发言，教师做评价。并总结板书。 　　六能力迁移，拓展延伸 　　1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。 　　2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。 　　七布置作业 　　1以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。 　　2预习思考课后练习三 　　第二课时 　　一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。 　　二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。 　　结合学生预习情况，教师进行总结。 　　同都运用了举例子的说明方法进行说明 　　异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。 　　结合练习二，具体分析本文的语言特色。 　　课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。 　　三布置作业 　　以家乡的桥为话题，写一篇说明文。 　　教材分析及教学目标 　　本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。 　　基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。 　　2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 　　学生情况分析及教学方法 　　本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。 　　为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。 　　同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。 　　教学过程简介 　　一布置预习