《法律初探——特殊的规则》说课稿-.docx

《法律初探——特殊的规则》说课稿 　今天，我说课的内容是七年级思想品德课，第七课《法律初探》的第一框题：“特殊的规则”。 　一、 　说教材 　、本框地位： 　本框题主要讲述法律这一特殊社会规则，本框题是对第六课规则与秩序中规则内涵的延伸。这一框题的内容也是教材后半部分的重要起点，因而本框内容在全书中占有十分重要的地位，是社会主义法制教育的理论基础，也是逻辑起点。通过该框题的学习让学生了解法律的产生及其效力与其它社会规则之间的联系与差别，能进一步培养学生知法、学法、懂法、守法。 　2、内容结构： 　本框从内容结构上来看并不复杂，共讲了三个大的问题：一是法的起原及其含义；二是法的四个基本特征，即：统治阶级的意志体现、国家制定并认可、强制力保障实施、法律具有普遍的约束力；三是法律与其它规则之间的联系与差异。 　3、教学目标： 　（1）知识目标 　识记：法的含义。 　理解：法的四个基本特征及与其它社会规则之间的区别。 　运用：依据法的四个特征用具体事实给予阐述。 　（2）能力目标 　通过教学，培养和提高理解能力，使学生养成分析和综合的思维能力。 　（3）情感、态度、价值观 　帮助学生树立社会主义法制观念，自觉遵守法律、承担法律责任、履行法律义务。 　4、本框重、难点： 　在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把理解法律的四个基本特征确定为教学重点。把法律与道德、行为规范、制度、政策等其它社会规则之间的区别和联系确定为本节课的教学难点。 　之所以把法律的四个基本特征确定为教学重点，是因为，第一、了解法的特征能有效区别法与其它规则之间的不同，促进学生对法的规则理解，并为后课的教学起铺垫作用。第二、加强法律基础的教育，有利于提高学生法律道德素质修养。第三，是建设和谐社会的需要也是建设社会主义法制社会的需要。第四，是青少年健康成长的需要。 　之所以把法律与道德、行为规范、制度、政策等禅其它社会规则之间的区别与联系确定为教学难点，是知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，知道法效力高于其它社会规则，但在实际生活中，却由于认知水平的局限、法律意识的淡薄，并未真正认识到法律规范的重要性，以至守法和维权意识淡薄，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正把懂法、知法、用法、守法落实到“行”上，增强青少年社会主义法制意识。 　5、对教材的处理： 　鉴于以上，为有效突破重难点，我打破传统按课本顺序教学的步骤决定把回顾第六课《规则与秩序》中第一框题“规则种种”内容提到教学的第一环节，指导学生再次回顾普通社会规则内容，从复习规则的分类上引入新课；然后通过讲述《法的起源传说》入手提升学生了解法律的兴趣，为课堂教学创设情景，借此消除对法学基础理论相对枯燥的厌学心理，并通此突破教学重点。通过新课与旧课知识点的对比，在相应案例分析活动中达到突破难点的目标。总体实现从讲授—合作探究—情景体验这样的教学思路。 　二、说教法 　本堂课遵循主导与主体相结合的原则。采用学—导—学的方式，为了学生的发展，针对初一学生的心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力，发挥学生的主体性。 　三、说学法 　学贵有疑。教学过程中教师要培养学生善于发现问题的能力，让学生通过思考、讨论、分析达到对知识的理解和觉悟的提高。 　四、教学手段及评价方式 　为了达到这一教学效果，我采用媒体教学手段。 　语言点评为主，激发学习动机，诱发高层求知欲。 　说过程 　、导课： 　回顾P51第六课《规则与秩序》第一课时《规则种种》中关于规则的分类内容。将正式规则、强制性规则的相关内容带入新课学习，引出课题：什么是法？讲述《关于法起源的传说》为学生学习创造情景，目的是激发学生学习兴趣，创造轻松氛围。 　2、讲授新课 　引导学生阅读P56内容，找出法的含义。并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。 　指导学生阅读P57的材料“汉谟拉比法典”；例举：不同社会制度下的法律条文，引导学生了解法的第一个特征：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 　例举：法律、实施条例、村规民约，引导学生区分不同类型的规范性文件制定主体，了解法的第二个特征：法律由国家制定并认可。 　简要介绍法律与其它规范性文件制定、发布程序。 　利用P57《讨论》“村民犯错被关押”加以对知识点的强化。 　设问：道德、纪律、制度违反后会有怎么的后果？违反法律禁止性规定后的后果？ 　通过对比，引导学生了解法的第三个特征：法律依靠国 　家强制力保证实施。 　向学生解释概念什么是国家强制力；国家强制力的作用，帮助学生了解国家的正常运转离不开这些部门。 　阅读P59的材料并讨论，我国法律对哪些人起作用？有没有特例存在？国家领导干部是否可以不受法