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优化课堂提问，提高课堂教学效率　　课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段。课堂提问是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 　　一、问题结构的优化 　　问题结构应该逻辑严密。数学知识结构严谨，系统性强，许多知识之间存在着共同的要素，相近的问题情境，相似的思维方式。找到具有沟通新旧知识的共同因素，能够有效地促进知识的迁移。这种由浅入深、以旧引新的提问方式，是数学教学常用的提问策略之一。 　　教学《三角形面积的计算》，由于学生已经掌握了长方形、正方形与平行四边形面积的计算，学会了用割补、平移法解决平行四边形面积计算的策略，所以可以设计以下几个问题，让学生通过动手操作、观察分析、自主探索、合作交流的过程解决问题：（1）分别用长方形、正方形、平行四边形剪成两个同样大小的三角形，那么一个三角形的面积怎样计算？（2）用两个同样大小的三角形，能否拼成我们已经学过的图形，怎样求一个三角形的面积？（3）动手测量数据，填写操作实验报告，找出求一个三角形面积的一般方法。 　　二、问题情境的优化 　　所谓问题情境，指的是一种具有一定困难的、需要学生克服的带有启发性的学习情境。创设问题情境，能使学生的思维处于兴奋、活跃状态，促使他们主动思考、探索。心理学研究表明：学生的个性、水平存在差异，教师要针对这些差异，创设不同的任务情境。对尖子生