《观察的范围》教学设计与反思.docx

《观察的范围》教学设计与反思　　教学内容：北师大版数学第十一册79—80页 　　教学目标： 　　1、经历分别将眼睛视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。 　　2、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 　　教学重点：经历分别将眼睛视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。 　　教学难点：能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　1.品读古诗《登鹳雀楼》引入“观察” 　　2.小游戏引入观察的范围会受到一定因素的影响，进而来研究《观察的范围》。（板书课题） 　　二、自主学习 　　师：秋天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有一堵墙，什么都看不到了，真着急呀，没关系，爬树可是我的强项，爬到旁边的树上去看一看吧。（出示课件） 　　学生按自学指南卡自主学习：（出示自学指南卡） 　　自学指南： 　　1、小猴在a处能看到地上所有的桃子吗？为什么？ 　　2、在a处他能看到墙内离墙最近的一点在哪里？这一点是怎么找到的？ 　　3、在a处小猴能看到墙内哪些范围？看不到哪些范围？ 　　4、如果小猴继续向上爬，爬到b处、c处时，它能看到墙内哪些范围？请你分别画出小猴爬到b处和c处时，它能看到的墙内离墙最近的点b’和c’。 　　5、比一比，小猴爬到哪一点看到的桃子最多？ 　　6、想一想，小猴看到桃子的多少与什么有关？有怎样的关系？ 　　7、通过研究学习，我们发现：随着（ ）的变化，( )也在变化。 ( )越高，( ) 越大；( )越低，( )越小。 　　三、交流点拨 　　1、探究交流问题。 　　学生小组交流可以解决的问题，找同学汇报。 　　2、确定观察的范围最关键的是什么？ 　　确定两个点，那我们把小猴的眼睛叫什么？（观察点） 　　阻碍小猴观察的院墙的最高点叫什么？（阻碍点） 　　确定了这两点，再把这两点连接起来，范围就确定了。 　　3、讨论归纳 　　观察的范围随着观察点的变化而变化。 　　四、达标检测（出示达标检测卡） 　　1、如图（略），有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。 　　(1)客车行驶到某一位置时（如位置①），司机能够看到建筑物b的一部分，如果客车继续向前行驶，那么他所能看到b的部分是如何变化的？ 　　（2）客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物b吗？为什么？ 　　2、小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又怕小猫看到，请你在图2中画出小老鼠可以 活动的区域。 　　3、画出夜晚路灯下杆子的影子。 　　谁来说说你是怎么画的？你有什么发现？ 　　五、拓展延伸(出示拓展延伸卡) 　　1、生活中你还有许多类似观察范围的现象，如：奇妙的无影灯 　　2、阅读资料《奇妙的无影灯》 　　板书设计： 　　观察的范围 　　观察范围随着观察点的变化而变化 　　教后反思： 　　《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。“观察的范围”是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。 　　在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会到观察点变化，观察范围也在变化。 　　回顾整节课，我感觉有以下几点达到了预先设计的教学目的。 　　1、从游戏引入，让同学们翻开数学书立在桌面上，再将自己的笔袋放到数学书的后面，坐直看不见笔袋。再要求他们不准移动数学书，不准移动笔袋，也不准变换自己的位置，想个办法看见笔袋，学生站起来就能看见笔袋了。使之让学生明白视线受到阻挡，使之与课堂教学内容紧密联系，能够让学生体会到生活中含有数学知识。 　　2、设计小猴子看桃子情景。小猴子在不同的观察点看到不同数量的桃子，本环节让学生自主探究在画一画、试一试、比一比等活动中，自己得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在这个学习过程中我引导学生认识观察点、障碍物、观察范围，然后把学习的主动权交给了学生，学生经历了观察、画视线、合作研究等活动，在活动中明白了猴子看到桃子的多少与观察点有关。之后，我创设了汽车行驶情境，使学生体会到障碍物的高低也影响着观察范围的大小。学生从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新，真正理解了观察点、障