不含括号的三步式题.docx

不含括号的三步式题　　不含括号的三步计算式题 　　【教学内容】 　　教材p70-72，例1及练一练、练习十一第1-4题，不含括号的混合运算 　　【课型】 　　新授课 　　【教学目标】 　　1、学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 　　2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣 　　3、培养学生认真、严谨和及时检查的学习习惯。 　　【教学重点】 　　理解三步计算的运算顺序 　　【教学难点】 　　两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。 　　【教学过程】 　　一、情境导入 　　1、谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增强了新成员，棋类小组的老师准备再购买3副中国象棋和4副围棋。 　　出示商品信息：一副中国象棋12元，一副围棋15元。你能帮老师算一算：他一共要付多少元吗？想一想应先算什么？你会列分步算式计算吗？学生尝试列式计算。指名说算式，板书。 　　提问：你能说出每步求出的是什么吗？ 　　2、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名说算式，教师板书： 　　12×3+15×4 　　提问：这个算式和以前学过的混合运算的算式有什么不同？ 　　3、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。 　　二、探索交流，总结规律 　　1、出示：12×3+15×4或15×4+12×3 　　（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？ 　　（2）小组汇报。 　　（3）计算。 　　（4）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。 　　2、出示“试一试”：150+120÷6×5 　　（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，根据你的经验，应该先算什么，再算什么？ 　　（2）汇报，交流。 　　（3）独立计算，指名板演。 　　（4）校对答案。 　　3、小结：今天学的含有加、减速 、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？（归纳并阅读书上的结语。） 　　三、巩固内化，实践应用 　　1、我出题，你来算。（做练一练第1题） 　　240÷6-2×17 51-36÷3+25 　　在小组内讨论：每题的运算顺序分别是怎样的？ 　　独立做题，指名板演，共同订正。 　　2、比一比，算一算。（练习十一第2题） 　　独立计算。提问比较每组两题，你发现了什么？ 　　3、计算诊所。（练一练第2题） 　　各自读题，指名说出错误之处，独立改正。 　　4、做练习十一第4题。 　　（1）出示书上的情境图，指名说出题目的已知条件，教师板书：美术组：18人。书法组：18人的2倍。合唱组：比上两组总人数多6人。 　　（2）谈话：题目要求我们解决什么问题？你能想出先算什么，再算什么吗？如果想不出可以用画一画等方法。也可小组讨论。请同学能列综合算式的就列综合算式。 　　（3）学生做题。 　　（4）展示部分学生的答案，共同校对。 　　四、全课总结。 　　提问：这节课我们学习了什么知识？你认为做加、减、乘、除混合运算的题目容易出现什么错误？你感到还有什么困难？ 　　五、布置作业： 　　课堂作业：课本第72页练习十一第1、3题。 　　不含括号的三步计算式题 　　【教学内容】 　　教材p70-72，例1及练一练、练习十一第1-4题，不含括号的混合运算 　　【课型】 　　新授课 　　【教学目标】 　　1、学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 　　2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣 　　3、培养学生认真、严谨和及时检查的学习习惯。 　　【教学重点】 　　理解三步计算的运算顺序 　　【教学难点】 　　两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。 　　【教学过程】 　　一、情境导入 　　1、谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增强了新成员，棋类小组的老师准备再购买3副中国象棋和4副围棋。 　　出示商品信息：一副中国象棋12元，一副围棋15元。你能帮老师算一算：他一共要付多少元吗？想一想应先算什么？你会列分步算式计算吗？学生尝试列式计算。指名说算式，板书。 　　提问：你能说出每步求出的是什么吗？ 　　2、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名说算式，教师板书： 　　12×3+15×4 　　提问：这个算式和以前学过的混合运算的算式有什么不同？ 　　3、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。 　　二、探索交流，总结规律 　　1、出示：12×3+15×4或15×4+12×3 　　（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以