“冒泡排序”教学的设计.docVIP

《冒泡排序》教学设计 一、教学课题 第三章第四节3.4.1《冒泡法排序算法》——算法与程序设计（新课标教科书；教育科学出版社） 二、教材与学者分析 冒泡排序的重点在于讲清楚冒泡排序的原理以及如何用程序实现算法，这也是本节的难点。本节教材上是通过解决“明日之星英语演讲大赛”的选手成绩排序问题作为切入点，而我并没有按照教材的例子展开，我根据教材“对5个元素‘4，1，2，5，3’的序列进行升序排序”为例，重点分析排序的过程（多少趟、每趟进行多少次比较），进而帮助学生找出其中的规律，由此，学生可以举一反三解决问题。 虽然学生已经学习过程序设计的三种结构，也学习使用过VB里的数组。但在学习排序算法的过程中学生会对数组变量的变化在理解上存在一定困难对双重循环内外层的作用及有关循环参数的设置可能会产生需要通过实践的体验进行强化。培养学生分析问题、规律的能力，激发学生学习热情；培养的程序书写习惯；以循序渐进、层层深入为教学的指导方针，采用讲解法、演示法、讨论合作、分析归纳法引导学生参与思考，有效地突出重点突破难点，逐步深化对冒泡算法、循环思想和执行过程的理解。多媒体网络教室、投影机、多媒体教学平台、flash软件 师：他们是怎么排的？ 生：他们之间去比一下，矮的站前面，高的站后面。 师：对，肯定要比一下才知道，如果前面个子比后面的高那他们俩就需要交换一下位置。那排队其实是一种排序：通过调整位置