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教学体会：倾听孩子的心声与教学体会：关于互动链生命课堂教学模式的学习和体会合集 教学体会：倾听孩子的心声 教学体会：倾听孩子的心声 自认为越来越理性了，但每每被触动心底最柔软的地方，还是忍不住溢出泪花…… 跟学生一起探讨家庭教育的缺失，成文，给父母提希望。孩子们都写出了自己的真实想法，情真意切。 在现代社会，能够陪伴孩子一起成长的家长真的是越来越少了，看着孩子们“多希望您能陪陪我，跟我聊聊天，不要只给我冷漠的背影……”“这么大还喜欢抱着娃娃睡，是因为我把娃娃当成了您，烦闷时跟她说话，喜悦时跟她分享，自嘲地寻找安慰，黑夜降临的时候，仍是眼泪伴我入睡……”……还有很多、很多感人的话语。 还有一个孩子，并不出众，翻开她的作文本，每页都有被水弄模糊的地方，翻翻，整整写了六面多！虽然文笔不优美，但实实在在表达了对爸爸关爱的渴望，那模糊的地方正是她一次次难以自制的落泪所致。看完她的文章，我也用掉了三张面巾纸…… 批完全班学生的第二篇小作文，我也在反思自己对儿子的教育，也存在“忙于工作，疏于管教”和“只重言教，无持久性”的问题。 教学体会：关于互动链生命课堂教学模式的学习和体会 教学体会：关于互动链生命课堂教学模式的学习和体会一、教学方法的提升根据学校的教学理念：促进学生生命成长。我们提炼并总结出“互动链”生命课堂教学模式的价值、目标、主张和策略。其价值是——生命课堂即是学生成长的乐园，也是教师成长的家园。其目标是——1、实现师生生命对话。现代人本教育思想认为，教育过程就是人与人交流的过程，是生命与生命的对话的过程。现代教育倡导以“学生发展为本”的新理念。这就要求改变传统的师生关系，努力实现师生民主和谐真诚的生命对话。 2、形成多元互动链。常规的教学模式一般呈现的是“拉风箱式”的教学。教师是拉风箱的人，而学生就如同灶上的火苗，随着教师的拉动而显得积极活跃。但教师一旦停止，学生就会因缺失动力而显得无助、茫然。教学效果自然不佳。 3、由知识点到问题阀。实现由学习的知识点走向问题阀，就是更多地关注学生的问题意识，培养学生提出问题和解决问题的能力，促进学生思维的发展。其主张是——实现五个“转变”。其策略是——打造“三生课堂”。即：生本的课堂、生活的课堂、生成的课堂。“互动链”生命课堂教学模式教学流程为： 1.引动—互通。教师根据教学内容和学生学情，在启课时创设学习情境，引发学生学习兴趣，在师生互动中，相互沟通，商定学习目标。为后面的合作学习做好准备。 2.驱动—互学。教师根据教学内容精心设计教学。使学生产生浓厚的学习“驱动力”。在一起研学中，获得知识。并在师生相互学习的过程中，实现生命的共同成长。 3.促动—互助。在学生获得了必要的知识信息基础上，利用5分钟左右的时间，让学生上讲台讲解质疑，促进生生互动，在体验、互助、分享中，增强学生学习的自主性。 4.共动—互感。利用3分钟左右的时间进行课尾的梳理，在师生、生生、生本多元互动中，相互产生 “感应”。从而梳理建构，巩固提升。这样，在教师、学生共同经历的教学过程中，多元互动，相互作用。于是就形成了一个学习互动链，在良性传动中，达到了“促进学生生命成长”的目的。 当然，要想落实好“互动链”教学模式，有效提升学生核心素养。我们还要关注“学生学习方法指导”和“学生学习习惯的养成”。它就像飞机的双翼，这样才能飞得更高、更远。做为一名新时代的教师，要以科研为先导。由以往的教书匠转型为学生学习路上的引路人。真正做到为培养学生的终身发展奠基。其中，小学的课堂教学不是给学生多少知识，而是要聚焦学生的必备品格和关键能力，要让他们养成良好的学习、生活习惯。因此转变自己的教学理念。调整自己的教学流程。在自己的教学课堂中实现“互动链”生命课堂教学模式的价值。将自己的课堂打造成“三生课堂”。将一人施力的拉风箱式课堂转变为，让学生和教师产生互动，让学生和学生产生互动，让学生和教学内容产生互动的“互动链教学模式。在实践中研究“互动链”生命课堂教学模式的流程。根据自己的教学内容，设计出引动——互通；驱动——互学；促动——互助；共动——互感的课堂。在教学中关注“学生学法的指导”和“学生学习习惯的培养”。让自己的课堂飞得更高，飞的更远。 1