如何提高初中信息技术课课堂教学效率(6月稿).docVIP

2011年武汉市初中信息技术学科教师参评论文——如何提高初中信息技术课课堂教学效率PAGE 黄陂区前川街第三中学+应红亮——第 PAGE 1页，共 NUMPAGES 3页如何提高初中信息技术课课堂教学效率摘要：要想达到中小学信息技术课程目标的要求，切实提高信息技术课的课堂教学效率，就要通过精心设计教学导入、实施任务驱动和及时反馈与评价等途径，来激发学生学习兴趣和主观能动性，真正让学生在课堂学习中体验成功的喜悦，最终实现课堂教学效率的提高。关键词：信息技术课 课堂教学效率 途径初中信息技术课虽然是一门非统考学科，但由于信息技术知识贴近学生生活，能满足初中学生的求知欲望，所以这门学科得到了初中学生的喜爱。但是针对初中信息技术的相关调查来看，学生喜欢的“信息技术课”是“上网＋玩游戏”，他们对于信息技术课要求掌握的内容是没有多大兴趣的，这直接导致了一些学校信息技术课课堂教学效率低下。如何提高初中信息技术课课堂教学效率呢？结合多年教学实践与思考，笔者认为可通过以下途径实现课堂教学效率的提高。一、通过精心设计导入，激发学生学习兴趣。在课堂教学实施之初，教师可鲜明地提出需要解决的新问题，促使学生对学习目标有所了解，将注意力集中到认识新事物、解决新问题上来。具体组织教学活动之前，就必须精心设计好教学导入。信息技术课常采用问题导入。先提出问题，让学生带着疑问跟随老师去探索，去解决问题，这样可以激发学生的探索欲望，提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。同时，恰当地提出所要解决的新问题，能够使学生对学习目标有所了解，提高学习的针对性。例如，在学习《认识噪音》这一课时，在导入中提出问题：你对噪音了解多少？结合课本插图，说出哪些是噪音，那些不是？噪音的危害有多大?怎样把你知道的通过计算机展示出来等等。通过这些问题的提出，实现了激发学生的学习兴趣，促使他们带着问题，有目的地去钻研。最后在教师的指导下，通过网络、物理课本等媒体，总结出噪音的来源和危害以及改善的建议等问题，并通过电子报刊或演示文稿的方式展示出来。另外信息技术课还常采取演示导入。信息技术课突出的特点，就是多媒体技术的应用，这为通过课件演示引入授课内容提供了便利条件。例如，在学习 flash 软件的动画制作时，通过观看一组动画：会滚动的小球、盛开的鲜花，就能明确制作这两组动画的学习的任务，引导学生思考这两组动画制作过程中有何相同和不同之处，逐步引导学生进入主动参与学习的状态。有效的课堂教学导入，能够将学生的注意力自然而然的吸引到所学的内容上来，跟着教师一起去探索、去思考。这样，不仅实现了提高学生学习的兴趣的目的，还有效地提高了课堂教学效率。二、通过任务驱动，激发学生的主观能动性。任务驱动就是在学习告一段落后，通过布置相应难度的任务，规定学生在一定期限内按要求完成任务，并组织学生之间相互交流、讨论，来提高学生运用知识解决问题的能力。在教学组织过程中，可以充分利用教材和师生共同收集的富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中去学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和方法。具体教学实施要把握好以下几个原则。1、制定目标明确的“任务”在学习总体目标的框架上，可把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”的串连来体现总的学习目标。例如《红星照我去战斗》一课时，学习内容是利用Flash遮罩技术制作八一电影制片场的经典电影片头“闪闪的红星”，制作过程比较复杂。把这个复杂的大任务可分成几个简单小任务，首先，每个小组利用一张纸和一张图片的位置关系，来区别遮罩层与被遮罩层，并在纸上开“窗口”观看图面，揭开Flash遮罩动画的实质。第二，在Flash软件中，通过两个图层分别设置遮罩层与被遮罩层，观察两个图层的变化，分清遮罩层与被遮罩层。最后，展开擂台赛，看哪个小组先做出闪闪红星。这样层层深入，一个一个任务的完成，最大限度地激发了学生的主观能动性。2、制定可操作的“任务”在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的，这样才能让学生有探索的欲望。例如在学习《小小网络采购员》一课时，教师不必先演示在网上怎样购物，而是在给出几个购物网站后，给学生布置了这样一个任务：（1）通过阅读网站相关帮助说明注册购物通行证；（2）运用课本介绍的方法或网站的帮助说明，小组合作在网上购物。任务布置下去之后，学生再依照具体的任务积极行查阅、思考和探究。在学生完成任务的过程中，教师适时引导学生查阅、学习