九年级物理上册第四章1电流第2课时教案新版教科版.docVIP

《电》1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 教学重点 在实验中探究串、并联电路中电流的规律. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论. 教学方法 探究法、实验法、讨论法. 教学用具 电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带. 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［提出问题］ ［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？ ［启发猜想］ ［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？ ［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了 ［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同 ［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关 ［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关 ［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样 ［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验探究串并联电路电流的规律 二、进行新课 ［探究］串联电路的电流［设计实验］ ［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实. 学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划. 甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论. 乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示. 丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样. 丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值. 戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次. ［进行实验］ ［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接. ［学生开始动手实验，教师给予指导］ ［归纳总结］ ［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！ 甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15 A左右，大小相同. 乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右. 丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等. 丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大. 戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等. ［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！ ［生甲］我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律. ［师］实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题. ［生乙］我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的. ［生丙］在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训. ［生丁］我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果. ［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！ ［探究］并联电路中电流［提出问题］ ［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！ ［猜想和假设］ ［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示. 接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！ ［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等. ［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流. ［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流. ［设计实验］ ［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验. 甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点