...由本省命题。 相比于2010年,试题虽在顺序安排、部分考试....pptVIP

数学科高考分析与复习对策专题;一.2011年高考数学试题简析; 下面就2011年陕西省高考数学科目试题的特点进行简要的点评：;（二）解答题更加重视对能力的考查。 1.立体几何题移至解答题的第一个位置，却并没有降低难度。通过折叠问题很好的考查了空间想象力；在知识运用方面，更加重视向量知识的运用，直接点出求两个向量夹角的余弦值。 2.解析几何题前移至第二个位置，虽降低了知识要求，却没有降低能力要求，如对运算求解能力的要求依然很高，同时考查了学生的适应能力和变通能力。另外，对数学思想和观点的考查没有减弱，如运动变化的观点和数形结合的思想。; 3.三角函数没有出现“题型”题是一个较大的变化。用“叙述并证明余弦定理”这样的课本定理证明题替代了模式化的三角函数题，让很多考生不能适应。个人认为，这也是考查学生能力的一种手段，应该给予肯定。 4.数列没有单独命题，而是与函数的切线问题结合起来。就数列而言，突出了数列的背景，揭示了数列的产生过程，但数列问题本身并不难，一个等差问题，一个等比问题。既考查了抽象概括能力，又符合新课标对数列内容的要求，还突出考查了学生综合运用知识解决问题的能力。个人认为，在主要知识交汇处命题是对能力考查的重要手段之一。; 5.概率与统计问题难度有提升，题目的信息量加大，实际背景更贴近生活，在考查概率和统计两个方面都加大了力度，增强了对数据处理能力和实践意识的考查。个人认为，对数学建模意识（实践意识）的考查力度会加大。;（三）考查余弦定理的意义 余弦定理是高中数学的重要知识，也是解决数学问题的重要工具。因此，从知识上讲，考查余弦定理理所当然。 余弦定理的证明过程是推理论证的重要体现，能充分地考查学生的推理论证能力。 平面向量是高中数学的重要知识，又是解决数学问题的重要工具，并且解题时较之几何法有很大的优势。用向量的方法来证明余弦定理应该是命题人的初衷之一。 回归课本，关注数学概念的发生发展过程，应该是考查余弦定理的最主要原因。;二.《课标考纲》与《考试说明》的解读;（一）《课标考纲》解读; 数学试题将立足于《普通高中数学课程标准（实验）》，体现普通高中新课程的理念，准确理解和把握新课程标准的内涵与要求，考查对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。重视数学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，注重时代性和实践性，实现有利于高校科学公正的选拔人才；有利于激发学生学习数学的兴趣，促进素质教育的实施；有利于促进学生学习方式的转变，发挥高考命题对中学数学教学的正确导向作用，扎实推进普通高中新课程的顺利实施。;II．考试内容;（1）知识： ① 函数概念:定义与表示，三要素，简单的分段函数，函数图像，单调性与奇偶性； ② 指数函数:有理数指数幂及其运算，指数函数的定义、性质和图像，重要的函数模型； ③ 对数函数:对数概念及其运算性质，自然对数和常用对数，对数换底公式，对数函数的定义、性质和图像，重要的函数模型，反函数； ④ 幂函数:幂函数的概念，具体的幂函数其图像特征； ⑤ 函数与方程:二次函数与二次方程，函数的图像与方程根的关系，针对具体的函数用二分法求方程的近似解. ⑥ 函数模型及其应用:三种函数的增长特征，用函数模型解释或简单求解一些简单的实际问题。 （2）要点： ① 淡化映射、反函数及定义域值域的求法，强化了对数函数的性质、函数的增长变化特征要求； ② 强调了函数的不同表述方法、分段函数及函数模型及其应用。; 2．立体几何初步 ;（1）知识： ① 简单几何体的特征:定义、称谓、组成部分的性质和称谓，描述现实生活中简单物体的结构； ② 理解两点的球面距离，并能计算两点的球面距离； ③ 简单空间图形的直观图和三视图的画法； ④ 空间点与直线、点与平面、直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，会用三种语言即文字语言、符号语言、图形语言交互描述上述关系； ⑤ 平面的基本性质，即4个公理； ⑥ 异面直线的定义和判定，等角定理的运用； ⑦ 平行与垂直两类位置关系的判定与性质； ⑧ 二面角的定义、作法和求法； ⑨ 简单几何体的侧面积、表面积和体积的计算公式及方法。 （2）要点： ① 多了考查三视图，只强调利用定义求二面角，无三垂线定理； ② 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题。; 3．数列;（1）知识： ① 数列的概念和简单表示法:了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式），了解数列是自变量为正整数的一类函数； ② 等差数列、等比数列:理解等差数列、等比数列的概念，掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项