北大荒的秋天_1.docx

北大荒的秋天　　北大荒的秋天 　　教学目标： 　　1、品味词句，体会北大荒秋天的美，感受北大荒是个美丽富饶的地方。 　　2、学习先概括、后具体的构段方式，并进行写话训练。 　　3、通过本次学习活动，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　4、练习背诵课文。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程 　　一、这节课我们继续学习《北大荒的秋天》伸出手来，再跟老师一起写写这个“荒”字。通过上节课的学习，你有哪些收获？ 　　二、复习 　　1、词语的认读 　　几缕流云 橘黄 绛紫 五彩斑斓 映照 顿时 　　一碧如洗 脸庞 赞美 热闹非凡 挺拔 漾起 　　2.课文围绕“啊，北大荒的秋天真美呀！”这句话来写的。 　　三、学习课文 　　1.一齐来读读这句话。出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读 　　2.是啊，北大荒的秋天确实很美。那到底美在哪呢？这节课我们一起走进《北大荒的秋天》，共同感受它的美。 　　出示自学要求： 　　（1）默读课文2-4自然段，找一找，课文着重写了北大荒哪几个地方的美丽景色？圈划出相关的词语。 　　（2）找到课文中描写北大荒，美丽景色的词语或句子，用 画出来。 　　（3)轻声读一读画出的句子，边读边想象语句描写的景色，通过朗读读出你的感受来。 　　3.全班交流。 　　看着同学们读得美美的感觉，我想：北大荒的景色真的是把你们给迷住了！[交流展示] 　　（1）它美在哪呢？（相机教学）课文着重写了哪几个地方的美？指名交流 　　（2）以一个自然段引导学生发现写法：比喻或拟人的写法 　　感受天空之美 　　首先我们先来读读描写天空的句子。 　　老师：天空美在哪？能读读你划出的词句吗？ 　　学生1：天空一碧如洗，很漂亮。读到这个词，你仿佛看到了什么情景？ 　　老师：一碧如洗的天空确实美呀！（利用课件展示一碧如洗的天空） 　　天空还美在哪？读到这句话你仿佛看到了什么情景？ 　　学生2：流云也很美，有许多的颜色不断发学生着变化。 　　老师：老师发现，在这句话里，有许多表示颜色的词，一起来读读它们。出示： 　　学生3：银灰、橘黄、血红、绛紫。 　　老师：这么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？ 　　学生：火红、雪白、金黄、碧绿…… 　　老师：这么多的颜色，用书上的一个词语来说就是——（学生：五彩斑斓）。这么美的流云就像是——（学生：美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）作者在这里运用了打比方的方式把天空中的流云比作了——五彩斑斓的锦缎。真美！ 　　这个句子挺长的，谁能读好？指导朗读。 　　小结学法：刚才我们通过边读边想象的方式，感受了天空之美。接下来，让我们低下头来，再来看看北大荒的小河之美。 　　感受小河之美 　　提出要求：交流时，像刚才一样说说你从哪句话，哪个词，仿佛看到了什么情景，感受到小河之美） 　　学生：小河也很美，像条蓝绸子。 　　学生：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 　　老师：“如同”在这里把什么比作什么？ 　　学生：把小河比作了蓝绸子。 　　老师：多美的画面呀！小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，（指名读、指导朗读）。 　　学生：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 　　老师：小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼的出现，使小河有了勃勃的学生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。） 　　老师：这一静一动，构成了一幅生动的画面，那么和谐（我们一起来读） 　　感受原野之美 　　北大荒的原野也很美。请一个同学读读第四自然段。其他同学边听边思考：这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） 　　“热闹非凡”是什么意思？ 　　学生：就是非常热闹。 　　老师：你见过哪些地方是热闹非凡的呢？ 　　学生1：大街上人来人往、车来车往很热闹。 　　学生2：下课时的操场上同学们一起玩的时候很热闹。 　　学生3 ：公园里，小朋友玩这玩那的很热闹。 　　老师：原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 　　学生再读课文。 　　老师：你“听”到声音了吗？ 　　学生1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 　　老师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 　　这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 　　带着这样的感觉谁来读读这一句？ 　　老师：你还听到了什么声音？ 　　学生2：（我听到高粱在唱歌。） 　　我们书上的