分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略.docx

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分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略

分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略  我是一名普通教师。自感教育理论缺乏,一面虚心向身边的老师学习,一面坐下来系统地研读了《教育学》、《心理学》、《课堂教学改革》等理论专著。在实践中我不断学习,不断反思,不断总结,渐渐对工作得心应手,越干越觉得其趣无比、其乐无穷,我所带班级班风好、学风正、能力强,深受领导、社会和学生家长的好评。   一、做好四项工作。   1、制定班主任工作要求。每学期开学初,我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是:   (1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;   (2)、要让微笑时时包围我的学生 ;   (3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;   (4)、要公正、公平地对待每一位学生;   (5)、要让每一位学生 都知道:我爱他(她),而不是隐藏在心里不说;   (6)、要适时鼓励我的 学生 :再加一把劲!   (7)、要心甘情愿付出,不求回报;   (8)、要不断地学习!不断地思考!不断地反思!   它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生,提醒着我不断地思索、不断地创新。   2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯,这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料,记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中,我可以隆重表扬有进步的每一位学生;可以就出现的问题与学生商量;可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分,让学生打分,既提醒我不能松懈工作、停止思考;也告诉学生我的管理方法,我的一片爱心,以此拉近了师生的距离,可以说是一举多得。   3、建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点的时间,这个想法的提出是我的学生。今年,我带四班,在一次班会接近尾声时,一位平常不活跃的学生薄纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义,于是我就与学生商量如何操作,形成了现在的运作模式:不叫成长档案,叫心理小屋(如:避雨居、吴龙的住宅、豆豆之室、大贝壳等),名字由学生自己起,用活页卡片由老师记录;每学期两次返还学生,由学生修订与自己心理不符合的地方,返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。   这项工作不是每天都作记录,而是捕捉适当的教育时机,分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略,此举深受学生和家长的喜爱。   4、做好家访工作。家访既是一种工作方法,又不单纯是一种方法,它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重,相互信任,是一种情感的交流和共鸣。通过家访,既教育了学生,增强了师生间的感情,又能对学生出现的不良倾向及时矫正。   二、用好四种方法。   1、角色互换。在工作中遇到问题时,我常采用角色互换的思考方法,把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后,我们班的同学课下请求我借给他1分。因为他考了59分,怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为我觉得,这个时候他需要的是关怀,是体谅,是鼓励。而“借”本身就体现了自信,结果证明我对了,期末考试他得了88分。   2、纸条 。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时,我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时,有时难免大怒,这时去做工作势必要糟,我便采用写纸条的方法:“请到我的办公室来一趟,我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥,给学生一个反思的机会,而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦!有一次,三组学习组长向我反映:某同学家庭作业已经连续三天没做了 。我当时真气坏了,但当我快走到教室时又回来了,这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢?我压了一下火,让学习委员给他捎了一张纸条:“下午放学请来我办公室,我有话对你说。”下午他来了,低着头,一副准备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗?”“知道,我犯错了。”“犯啥错了?”“我昨天不该爬到石油架子顶上玩。”天呢!我心里一惊,要知道那井架有三十多米高呀!我继续用平静的语气问:“还有别的事吗?”“我不该把同学推到沟里,不过他老是在路上欺负小同学,我不让他,他不听,我不小心才把他推下去的。”哦,情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做完了吧?”“做完了。”果然,他做完了,并且做的还挺认真。我表扬了他的作业,又指出了爬井架的危险性。一番促膝长谈,当他走出办公室时,我看到他脸上写满了感激。他后来的表现   证实了这次谈话的效果,在两周以后的班会上他被选为进步奖得主。   3、商量。我们所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主,是对学生的尊重,是对学生的信任,是一切法规、一切活动能执行好的必要条

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