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思想品德教育在体育教学中的渗透　　随着社会的发展，新课程标准改革的推进，德育已成为当今学校教育的重点，特别是小学阶段，这个时期是孩子身体快速发育期，更是他们行为习惯的初步形成期，思想品德素质和身体素质的要求也逐步提高了。在国家全面推进素质教育的实施过程中，德育教学越来越重要，因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况。那么，如何在体育课中渗透德育教学，下面我谈谈自己在教学中的一些心得。　　一、体育教学中对学生进行思想品德教育。　　在小学阶段学生模仿能力强、好奇心重、好问、多问是小学生的重要特点，这也是求知欲旺盛的具体表现。小学生活泼好动，体育教学中通过各种生动活泼、丰富多彩的教学形式、有趣的教学内容进行教育，避免枯燥乏味的说教。对于小学生，教师的语言要具体形象、简明、易懂。结合教学向学生讲授体育老家的目的意义，提高警惕他们对体育锻炼的正确认识。以故事演讲形式。如：通过讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹，观看解放军叔叔锻炼身体的影片，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。鼓励小学生积极参加锻炼，保证有强壮的体格，将来才能为祖国做出贡献。小学生自控力差模仿能力强，有时对好坏事物难于区别，很容易学好，也很容易学坏，所以教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好奇心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。　　体育教学形式是多样化，怎样在体育教学中既要让学生学到快乐，学有所获又能达到教育目的，是今后广大体育工作者持之以恒探讨的问题。　　二、体育教学中思想品德教育的途径。　　1、结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如：在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性，如在游戏“黄河、长江”中，一定要强调同学听到信号才能捉同学，没有听到信号不能捉，否则捉也不算。冲线的同学只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被“俘虏”，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。　　2、结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、投、球类、基本体操、游戏等等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一。　　如：一年级的游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯在教学中教师可以给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事，激励学生向解放军叔叔学习让站好队，做到既快又静。又如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。　　在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。　　3、结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，如：在跳“山羊”教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完成不了学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对跳“山羊”的恐惧心理，增强自信心。　　三、利用体育教学进行转变性教育　　在体育教学中，利用教材内容，直接渗透思想品德教育，有较强的形象性和直观性，效果比较明显。体育教学活动很大程度上是通过受教育者身体操练方式进行的，通过体育具体活动方式，产生一种潜移默化的效果，为之影响受教育者的世界观、价值观、审美观和行为。例如：球类和田径的接力赛这些集体项目的配合，就需要参与者具备一种责任感、集体感、荣誉感。那就是教师在组织这些活动时，有意识地关心和协助学生形成良好的团结协作的集体荣誉感，利用集体荣誉对学生进行感化教育，用集体的谬论引导学生营造良好的学习氛围，自觉维护集体荣誉和利益。达到培养学生养成对各种不良行为进行批评和抵制的目的。多年的体育教学，随着教育的不断深化改革，农村家长、孩子对体育活