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莫忽视孩子的心理健康　　面临毕业的班级该不该进行品德教育，该不该重视学生的心理健康。　　有的家长觉得，孩子还有不到一年时间就要参加高考了，学习时间这么紧，学校不该再搞英雄模范报告会、班会、团会、青年志愿者活动日、心理咨询日等活动，这些活动占用了学习时间，而活动内容，升大学又不考。　　另一部分家长认为，越是毕业班，越应该抓紧品德教育，越应该注重学生的心理健康。他们觉得健康的心理，对人是至关重要的。孩子心理健康，即使升不上大学，也能同人和谐相处，能承受工作中的挫折，为人民为国家做出较大贡献。反过来，心理不健康，即使考上了大学也会活得心力交瘁，与人不和谐，经受不起挫折，做不成什么像样的事情。　　我觉得后者的认识更有道理。　　《教育时报》()载文写道：　　据调查，上海高校的大学生中30%以上有不同程度的心理疾病，包括焦虑症、恐怖症、强迫症、抑郁性神经症、神经衰弱症等等。　　这些病症不及时治疗，发展下去，将会导致病态性格，甚至使大学生沦为罪犯。　　家长想一想，如果您的孩子杨杰心理不健康，整天紧张，焦虑，自我意识极强，感情脆弱，只顾自己不顾别人，这样的孩子，考上了大学，远离了你们，你们不是更为她担忧吗?　　一个人心理不健康，甚至有严重的心理疾病，即使考上了北京大学，即使当上了北大教授，也不一定有什么大的作为。　　《中国青年》杂志，1996年第4期所载的《北大魂兮归来》一文写道：　　1990年，美国爱荷华大学中国留学生卢刚，因留校研究基金之事，持枪在标准化园内杀害了来自科大的同学、同胞及师长后自裁。杀人者卢刚来自北大。少年得志的这位北大才子，被选入李政道项目赴美深造。说到卢的学问，无人摇头;而说到他的为人，却已远非“飞扬跋扈”可以形容。　　爱荷华的枪声震动了学界，也震动了北大。人们不得不反思，这些年北大是否成功讲得太多了，而宽容、民主和以平常心待人问学的传统，又讲得太少了呢?　　在北大，不能以门户之见抵排异端，这是最基本的学术原则。然而，这个良好的传统正在消失。……在职称评审中，“以见闻所及，持一孔之见”的文人相轻的恶习也逐渐死灰复燃。1994年，历史系一位教员在一张发行量不小的报纸上公开指责其他系的另一位学者“不够教授资格”;在那位学者报批博士生导师时，这篇文章竟被恶意地复印散发给各个评委……　　1992年10月12日是个不平凡的日子，党的十四大在这一天召开。　　晚上11点，北大的第三教学楼熄灯，曾被这巨大教学楼的灯光照耀得如同白昼的五四操场隐入暮色，校园内一片沉静。关灯锁门的校工忽略了，有一个人独自隐身于五楼一间教室之中，此时正在作出危险而致命的抉择。这便是经济学院的副教授k。　　k教了一辈子计划经济，近几年，他越来越感到搞市场理论的同行们的压力，只是这种压力没有使他正视现实，反而使他更加固执，抑郁。当夜，当他在教室里通过收音机收听完十四大关于建设社会主义市场经济的报告后，便从这个五层楼的教室一跃而下，自杀身亡。　　这发生在中国最著名的学府北京大学。　　那么在别的学校呢?1996年4月13日《教育时报》发表的文章《悲剧究竟发生在哪里》中写道：　　刘勇是从陕西某县一个厂办子弟中学考入北京航空学院的。在中学期间，他学习成绩优秀，深受老师赏识，是校三好学生、优秀团干、校团委委员。一进大学他就担任了团总支委员。在北航，他的才气令许多同学羡慕，有“北航第一才子”之称……就是这样一名大学生，在个人利益不能满足时，病态心理达到难以自控的程度，他以极其残忍的手段杀害一名女生而后自杀。　　重庆建筑大学学生张大林，仅因在理发顺序上与一名同学发生争执，认为那个同学扫了他的面子，遂起报复恶念。一个周末，他在舞厅碰上那位同学，散场后便紧随其后，拔出随身携带的刀子朝其背部刺去，顿时鲜血四溅。　　1995年10月17日凌晨，毕业离校仅3个月的河南大学物理系学生周文斌因恋爱受挫，在XX县制造了一起恶性凶杀案，将其女友及女友之妹活活烧死，并用手术刀将女友之母及其8岁的弟弟杀死，然后自杀于作案现场。　　概括起来看，人们对这类悲剧发生的原因有以下几种认识：一是认为社会大环境中的种种不良因素的影响;二是认为长期封闭的学校教育所致;三是认为忽视德育，德育脱离学生思想实际，学生缺乏正确的世界观、人生观、价值观所致;四是认为大学生心理压力过大，心理疾病和个性缺陷所致。　　尤其是对于第四种原因，近年来有不少专家相当重视，认为这类悲剧的发生，在很大程度上是因为大学生心理素质太差，挫折承受力太低。有专家在一份调查资料中指出，全国约有30%的大学生存在着程度不同的心理　　障碍和心理疾病。而严重的心理障碍和心理疾病极易导致人的精神崩溃，酿成悲剧。　　近年的研究生杨××因抑郁症自杀事件、大学生马加爵杀人事件，令人触目惊心。　　这样的例子，还