敢于和学生说“对不起”.docx

敢于和学生说“对不起” 　为人师表四年来，在讲坛上不断地演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 　那天象往常一样，我踏着铃声走进了课堂，学生们已经在温习上节课的知识点。我习惯性的在班里转一圈，看一下学生们是否进入了学习状态。当我来到小欢跟前时，他正在桌洞里翻来翻去找课本。我在小欢跟前停下来。 　我不禁发问：“你的课本呢？” 　他停顿了一下说：“忘宿舍了。” 　“忘拿了，你居然还拿回宿舍学习了？”我反问道。“课下你怎么不借一本？”我接着又说。 　小欢辩解道：“班主任找我，没来得及。” 　本来他没带书我就很生气了，这一下我更是怒火中烧。 　“你就编理由吧。学生学习不带课本，就像士兵上战场不带武器一样”。说着我不由自主的用课本拍了他两下，只听砰地一声，一个玻璃水杯掉到了地上，摔得粉身碎骨。这突如其来的声音把大家都吓了一跳，所有的眼睛象聚光灯一样聚集到我们这儿，原来刚才我不小心把小欢的杯子碰到了地上。 　小欢的脸涨得通红，腮帮鼓鼓的，并用异样的眼神看着我，我心中一紧，不管怎样杯子摔碎了我要负一定的责任。此时此刻我告诉自己一定要冷静，不能再让事态扩大，于是我对同学们说道，是老师不小心把小欢同学的杯子打碎了，大家继续读书，不管怎样先把同学们安抚下来，让他们继续回到学习状态中。 　面对小欢，我一脸的愧疚，但是现在正在上课，我不能耽误大家的时间，我只好对小欢说，课下老师会好好和你谈谈，你先安下心来好好上课。 　不过这节课，小欢始终没有抬头。 　下了课，我没有接着找小欢谈，因为我想让双方都平静一下，我也要想想该如何和他谈。中午回家时，我到超市买了个杯子，并想好了谈话的思路。 　下午我主动去找了小欢，小欢一直低着头来到我面前。我真诚的说了一声，“小欢对不起”，听到了我的开场白，小欢深深低着的头动了一下，他没有想到我会和他道歉。 　“老师不该一开始就责怪你，人非圣贤，孰能无过？其实你平时是很认真、很积极的。我也知道你把课本拿回宿舍是为了学习。”小欢低着的头开始慢慢抬起。 　“小欢，我把你的杯子打碎了，老师给你买了一个新的杯子还给你，你能原谅老师吗？”说着我把杯子递到了小欢的手中。这时的小欢赶忙又把杯子递到我手中，说：“老师我也错了，我不该忘记带课本，更不该和你犟嘴。” 　我眼角有些湿润了，欣慰的说道，“小欢，这杯子你一定要收下，要不然老师心里不安的。以后老师会平等的、友好的来对待你们。你愿意和老师作好朋友吗？”小欢郑重的点了点头。 　从此以后，小欢和我特别亲近，上课回答问题积极，政治成绩也很突出，还会经常在作业本上和我交流一些他对人生的一些感悟和困惑，现在的他已经考入大学，但是还经常和我联系，今年教师节，他给我发了短信：“老师，那个杯子我现在还用着呢。”是啊，小欢，那个杯子使我们成为了良师益友。 　的确，教师和学生之间是一样的，是平等的。虽然就学科知识、能力水平来说，教师在学生之上，但就尊严、人格、思想交流而言，师生之间是平等的。教师和学生都会犯错误，关键在于我们以怎样的一种态度去正视它。教师把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友，勇于向学生无情地解剖自己，才会不知不觉使师生的思想感情平等地贴近，才会取得一个又一个的成功。 　古人云：“亲其师信其道”。从某种意义上讲，教育是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相欣赏的精神创造过程。人非圣贤，孰能无过，但知错就改，敢于真诚的向学生说声“对不起”，不但可以及时纠正自己的错误，更能减少对学生心灵的伤害。这种坦诚的沟通方式不但没有降低自己的威信，相反，还会得到学生的信任和喜欢。 　为人师表四年来，在讲坛上不断地演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 　那天象往常一样，我踏着铃声走进了课堂，学生们已经在温习上节课的知识点。我习惯性的在班里转一圈，看一下学生们是否进入了学习状态。当我来到小欢跟前时，他正在桌洞里翻来翻去找课本。我在小欢跟前停下来。 　我不禁发问：“你的课本呢？” 　他停顿了一下说：“忘宿舍了。” 　“忘拿了，你居然还拿回宿舍学习了？”我反问道。“课下你怎么不借一本？”我接着又说。 　小欢辩解道：“班主任找我，没来得及。” 　本来他没带书我就很生气了，这一下我更是怒火中烧。 　“你就编理由吧。学生学习不带课本，就像士兵上战场不带武器一样”。说着我不由自主的用课本拍了他两下，只听砰地一声，一个玻璃水杯掉到了地上，摔得粉身碎骨。这突如其来的声音把大家都吓了一跳，所有的眼睛象聚光灯一样聚集到我们这儿，原来刚才我不小心把小欢的杯子碰到了地上。 　小欢的脸涨得通