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相互交流，提出问题。 1、这节课我们来做个小小科学家，研究生活中常见的一种材料——纸。 2、在我们日常生活中你知道哪些物品是用纸做的吗？ 3、学生回答。（如作业本、书、牛奶盒、饼干盒、纸杯、复写纸、报纸等） 4、同学们真是生活中的有心人，注意到了有这么多用纸做的物品。那么对于纸你已经知道了哪些知识？ 5、学生回答。（学生能说多少就说多少，没有一定的答案。） 6、对于纸同学们还有哪些问题想研究的？ 7、学生回答。（如纸是什么做的、它是怎么发明的、为什么有不同的颜色、不同的纸都有哪些特点……等。） 8、同学们对纸有这么多想研究的问题，我们都可以去研究。但是我们课堂上能够研究些什么问题呢？ 9、 学生选择自己想研究的问题。 （兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。怎样让学生有研究的兴趣呢？这就要从学生的生活入手，让学生自己提出感兴趣的问题。这也是探究学习中强调的一点：要让学生自己发现问题，使学生觉得我有问题我要解决；而不是觉得你有问题要我解决。） 二、设计方案，自行研究。 1、同学们都带来了哪些纸呢，哪个小组说说你们纸的名称，最好也能说出这种纸一般用于什么方面。 2、学生汇报。 3、同学们打算如何来研究呢？小组内讨论一下制定个研究计划好吗？ 4、学生讨论。 5、哪个小组说说你们打算如何来研究。（这里我们要指导学生有个正确的研究方法。不要每组都说有个三组学生发言就差不多了，其它小级学生可以进行补充。） 6、下面就请同学们自行研究你们带来的纸都有哪些特点。 7、研究时我们要做好记录，老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），把研究中你们的发现记在“我的发现”一栏中。同时老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着组长可以到旁边的桌子上来拿。（附实验记录单） 纸的名称 我的发现 新奇的发现 8、学生自行研究，教师各组指导。 9、同学们先把研究过的纸收拾一下放到纸娄里去，然后把工具放在桌子中间坐好。 10、 哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。汇报时先说你们是怎么做的，有了哪些发现？ 11、 学生汇报发言，其它同学补充。（这里要给学生充分的发言时间，积极鼓励学生把纸的性质和它的用途联系起来。而且教师要及时对学生的发言进行评价，鼓励其他学生也勇跃的发言。） 12、 通过研究我们发现了纸有这么多不同的特点，小朋友们真是了不起，将来肯定能做个真正的科学家。 （新的课程标准对于教师的角色定位要求是：教学活动的组织者、引导者和参与者，教师在执教时要时刻牢记学生才是学习的主人。因此在学生展开研究时教师是让学生自己制定研究计划，自己合作进行探究活动，并能把自己的研究发现和其他人分享，让探究这种学习方式成为学生学习科学课的重要途径；当然这个过程教师也不是无事可做，而是要真正体现教师的角色，积极地引导学生，并参与到学生的活动中去。） 三、拓展知识，环保教育。 1、想不到纸有这么多值得研究的问题，那么你们知道纸是谁发明的吗？ 2、学生回答。（对于学生的答案我们不要求多么准确，能说一点就行。学生在回答完时我们可以追问一下：你们怎么知道的？教给学生平时学习知识的方法。） 3、下面我们通过一个课件来简单了解一下纸的发明史。 4、老师放课件，学生认真看。 5、同学们现在知道我们生活中的纸一般是用什么原料制造出来的？（木材） 6、如果我们生活中大量使用纸那么会怎么样？（就会有大量的树木被用来 造纸，森林就会减少了。） 7、为了保护森林我们应该怎么做？（节约用纸，废纸回收再利用。） 8、同学们说的很好，废纸是可以回收利用的，六个牛奶纸盒回收利用可以 再造出一包卫生纸。因此平时我们不应该乱扔废纸，应该怎么样？（回 收好后再利用）这样既保护了环境卫生，又保护了森林资源。下节课我 们就尝试用废纸来造出再生纸好吗？ 四、实践造纸，体验乐趣。 1、介绍造再生纸的方法和注意点。 2、学生小组合作制造再生纸。 3、说说通过这个活动你有什么样的感受。 （由于时间问题这部分可以鼓励学生在课后时间来完成。） ? 沿黑线分别剪下三条纸条； ? 用对拉法比较横、竖纸条；（3号记录，1号做裁判，2、4号运动员，碎纸屑放入盘中） ? 边实验边记录； ? 讨论研究发现； 6.讲解记录单填写方法； 7.学生开展实验。 8.汇报探究结果，教师板书。有疑问吗？其它的纸如何呢？ 9.演示实验：毛边纸三次；蜡光纸三次；师生共同记录实验结果。 （下列三种纸都要比较过：70克复印纸、蜡光纸、毛边纸） 10.小结：这真是一个有趣的现象。纵向力气大，我们也会说纵向比横向结实。原来纸也是有方向的。 （二）再比结实程度： 1.谈话：这个比赛