物理教育的研究 幻灯片1.ppt

* 授课教师：崔晓惠 第一章　　　课程概论 1.1　从物理教学到物理教育 一.　从物理教学到物理教育 1.　物理学研究的是自然界的物质形态在不同层次的结构特征和自然界各种不同形式的运动以及它们之间互相转换的规律。因此，物理学是自然科学的一门基础学科。 2.　物理教学　为了达到一定的教学目的和教育目标对物理学的基础知识和基本内容进行重新组织和系统归纳而形成的一门学科教学。 从狭义上讲，物理教学指的是目前中学（八年级到高三年级）阶段和大学（主要是理工科大学）阶段进行的“教”物理和“学”物理的教学活动全过程。 从广义上讲，物理教学过程不仅是一个传授物理知识的过程，而且是一个育人的过程。 在物理教学的过程中教师必须努力遵循教育学、心理学和学科教学论的基本思想和基本原理，并以此指导自己的教学过程，以达到最佳的教学效果。 3.　物理教育： 　从这样的意义上讲，广义的物理教学就是以物理学科为主要内容进行的物理教育。 二、物理教育面临的新课题 1.　中学 2.　高师 高等师范院校要主动适应基础教育的改革，要致力于人的创新精神和创新能力的开发和培养。未来的教师是带领学生创新的引路人和创新的榜样。 3.　国内外概况 4.　定位 　　《物理教育学》实际上是处于物理学和教育学之间的一门边缘学科，也是一门年轻的学科。 5.　物理教育与物理教学的关系 　　物理教学从研究物理教学教材和教法进入到研究物理教学过程，在进一步进入到物理学科范围内研究物理教学对提高人的素质，发展人的才能，健全人的品格等方面的教育功能。在实施物理教育的过程中，物理教学始终是主体和基本的途径。物理教育是物理教学在理论功能，应用功能和教育功能方面的深入和延伸。物理教育是更高层次上的物理教学。 三．物理教育正成为物理学的子学科 1．物理学对人类未来的进步起着关键作用 对物理教育的支持和研究，对所有国家都是重要的。这是因为： 1)物理学是一项激动人心的智力探险活动，它鼓舞着青年人，并扩展着我们关于大自然知识的疆界； 2)物理学发展着未来技术进步所需要的基本知识，而技术进步将持续驱动着世界经济发动机的运转； 3)物理学有助于技术的基本建设，它为科学进步和发明的利用，提供所需的训练有素的人才； 4)物理学在培养化学家、工程师、计算机科学家以及其他物理科学和生物医学科学工作者的教育中，是一个重要的组成部分； 5)物理学扩展和提高我们对其他学科的理解，诸如地球科学、农业科学、化学、生物学、环境科学以及天文学和宇宙学——这些科学对世界上所有民族都是重要的； 6)物理学提供发展应用于医学的新设备和新技术所需要的基本知识，如计算机层析术(CT)、核磁共振成像、正电子发射层析术、超声波成像和激光手术等，改善了我们的生活质量。 1.2 物理学是当代人类文化的重要组成部分 随着物理学成果不断转化为技术和生产力，使生产的发展达到一个新水平，人类对自然界的认识和相应的世界观也达到了一个前所未有的新高度。现代物理学的进步不但正在改变人们对自然界的看法，也正在改变人在宇宙中的地位。由此形成的宇宙观和世界观也已成了人类文化发展史上的宝贵财富。 1.3 时代赋予物理教育基础性的新内涵 物理教育课程是一门学科中心课程，它的存在和发展除了必须遵循它本身作为课程的发展规律以外，还必然深刻地受到物理学科发展的制约和影响。物理教育课程又是一门知识类课程，它的发展也离不开整个科学技术的发展和社会经济发展的需求。展望物理学的进步和社会经济的发展，物理教育的基础性将越来越体现时代的要求，并不断丰富和更新基础性的内涵。其主要表现为如下两个方面: 第一，物理教育课程要为人们在科学素质上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步和需求相适应的物理学基础知识。 从人们对客观世界的认识层次上分，在人类面前大致存在着“三个世界”： 感觉世界 物理世界 实在世界 感觉世界是人们通过感觉经验对实在世界所建立起来的一个最初步的映像。这个映像是人们从某些重复发生的感觉印象中经过复合而产生的感觉经验中抽象出来的。这是对世界的一个感性的认识，不是真实世界的完整反映，但它是人类精神的一种自由创造。 物理世界要比感觉世界高一个层次，它是物理学家凭借实验、观察和科学思维的主观能动性对实在世界建立起来的一种理性的认识(有时还是理想化的认识，例如，物理学家提出的质点、刚体和理想气体及它们的运动规律等)。通过思维手段(概念的运用，创立并运用概念之间 确定的函数关系，以及把感觉经验同这些概念对应起来)，人们把获得的全部感觉经验整理成确切的物理概念、有序的物理定理和定律。这种由普遍概念、概念之间相互联系以及由概念与感觉经验的关系所产生的认识也并不是真实世界的本来面貌，如同再好的地图也只能是对真