再_塑生_命的人课件.pptVIP

海伦.凯勒 * 掌握生字词 搓捻 (cuō niǎn):用手指搓。 企盼 (q? pàn):盼望。 繁衍 (fán yǎn):逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ):迁移。 花团锦簇 (jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 冥思遐想 (míng xiá)深沉、悠远地思索或想象。 期期艾艾 (qī ài):形容口吃。 * 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 油然而生:形容思想感情自然而然地产生 依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有改变、没有创新。 * 一、导入 今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。 * 二、作者简介 海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 * 海伦凯勒油画像 * 三、莎莉文老师简介 她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 * 四、整体感知 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。 （一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 1．老师教我认识具体事物。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的 爱”。 * （二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒。 （三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程： 1．生命的原貌──黑夜(请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活。) （1）我的生命——像大雾中的航船 ?“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。” * 2．生命的火光──莎莉文老师走进我的世界 （1）希望的起点：相识 （2）幸福的复苏：生命中拥有了文字 3．生命的光明──生命中拥有了爱 * 整体感知文章中心 这篇课文真实的记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。 * （四）同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？ 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母 （五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。 * 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： 1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 * （六）海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？ 莎莉文老师的