逃课和读书.docVIP

逃课和读书中捷友谊小学 韩 梅在优美的捷克民族乐曲声中，我们送走了捷克大使一行贵宾，自己还沉浸在多日的忙碌中。回到办公室，或许由于紧张后就一下子放松了下来，感到非常的劳累与疲惫。我信手拿起案头的一本《读者》，目光扫过目录，《逃课和读书》吸引了我的目光。豆腐块般的一段文字讲述的是汪曾祺的旧事。1992年九月的一天，在北大五四体育中心二楼的一间房子里，人不多，只是中文系一个小范围的座谈。汪老头两眼直直地凝视着屋顶外的天空，似乎天空中有一个神奇的洞通向五彩缤纷的世界。汪老头说：“有人问我怎么成为一名作家的。我想，第一要逃课，要逃课。”“第二，我想读的书就读，不想读的书就不读。比如，列夫托尔斯泰很伟大，但我不喜欢，我就不读。我喜欢的作家，首先是我的老师沈从文，还有契诃夫，我反复地读。”读完这个故事，“逃课”和“读书”两个词语犹如两个精灵在我的面前飞舞，又如两把尖锐的匕首刺着我的心，刺着一位有责任感的人民教师的精神与良知。汪曾祺，当代著名小说家，散文家，京派小说的传人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”如此一位才华横溢的文人才子，在北大求学期间何以要逃课呢？我想，不会是因为环境所迫，也不会是因为少不更事，或许因为叛逆的性格吧，对自由的热烈追求吧。他那凝望天空的眼睛告诉了我答案，更坚定了我的想法。逃课，对于大学我不敢妄言；对于小学，作为一名从教二十余年的小学教师，我可以毫不犹豫的说：“几乎没有。” 但是，我还想说：“想逃课者有几何？”我身边很多的人不无艳羡地赞美、歌颂衡水一中在高考中取得令人惊异的成绩，又有很多人向我描述衡水一中的学校管理：一天上十几节课，就连吃饭、如厕的时间都有严格的控制。一周一考试，一月一考试。如此的课堂何谈情趣？如此的教学何谈能力与创新？如此的教育何谈民族的发展？民族的振兴？许许多多的中国人都在感慨，中国人为什么不能获得令世人瞩目的诺贝尔奖？因为中国的教育太过传统，太多禁锢，太多的规矩和框架，犹如一道道绳索捆缚了孩子们的手脚，捆缚了孩子们的自由，抹杀了孩子的情趣和灵性，迫使他们精神在逃离！作为一名教育工作者，我对此感到深深的忧虑和悲哀。是的，中国在激烈的国际竞争中，清醒地认识到了教育的重要性，旗帜鲜明地提出了素质教育，创新培养，可是整个的社会体制没有革命，我们的素质教育只能沦为“应试教育下的素质教育”。我相信，社会各界的有识之士，千千万万的教育工作者都会忧心如焚。谁来变革？多么希望有一位民族的英雄，横空出世，用无与伦比的智慧，用坚强有力的手，砸烂旧的体制，真正带领中国的教育走向“革命的道路”！说到读书，我在汪先生的故事中读到的还是自由。加强读书，写进了新的课程标准，成为了学生生活的一部分。读书犹如健身，成为民族的运动。尤其是在大量的影视节目中看到小学生在诵读诗词，传扬中国的文化，倍感欣喜。很多教师在学生阅读方面做了积极地尝试与研究。这让我想起在《人民教育》上看到的关于小学生读书的一篇经验介绍——让阅读舒展开来（记“新语文主题阅读”实验）讲的是广东省安保区黄田小学“主题阅读”实验。简而言之，就是根据教材每单元的教育主题，组织学生去阅读，教师们并精心设计了相关主题的阅读材料。而且强调语言与精神同构，语文阅读的主题可以成为学生生活主题，人生主题。这很好，我只是想说，无论做什么，读书也是一样的，最重要的是情趣。而自由会保护孩子读书的情趣的。