邢台学院体育系2008级社会体育专业学生实践教学综述.docVIP

邢台学院体育系2008级社会体育专业学生实践教学综述体育系在2005年开始招收第一届社会体育专科学生，2008年开始社会体育本科层次的人才培养，目前我系社会体育专业本专科在校生数量已经突破了400人。作为体育系未来最具发展潜力的专业，我系在该专业建设方面投入了大量的人力物力，从教学大纲的制定到教学计划的完善，再到硬件设施的建设，目前已经日趋成熟。把向外推荐学生社会体育专业学生的培养目标是培养与社会需求紧密联系的应用性人才，因此，专业实践工作在整个培养体系中非常重要。让学生在实践中学习，在学习中实践，全面提高实战能力，体现社会体育专业人才培养和社会岗位实际需求紧密联系的专业属性。在这一基本思路的指导下，针对我系实际情况以及我院的人才培养定位，提出了我系社会体育专业实践教学环节的设计。根据研究设计，我们把实践教学环节设置在社区体育实践和健身俱乐部实践两个领域。1、调查分析我们对社会体育专业人才的社会需求进行了深入的调查和分析，通过深入社区进行实地考察和与健身经营企业的多次沟通，寻找专业培养和社会实践的契合点，从而有效的切入社会实践工作，密切专业培养和社会需求的联系。国家体育总局2003年在社会体育人才培养方面曾指出：由于社会体育的社会化特征，决定了社会体育专业人才的培养过程必须是开放的，而不能搞封闭式办学。这是从高层传递出来的信息，解读起来不外乎是把学习与实践紧密联系。许多高校的社会体育专业在社会实践与教学工作结合时采用了多种形式，包括自建或联建各种实践、实习基地，使学生在校学习期间，能加强与社会的沟通，密切关注社会体育的发展和本学科的社会应用。通过各种社会实践活动，切实提高学生的能力，启发学生的社会参与意识和使命感。我校社会体育专业建设时间很短，相应的社会实践工作经验也非常匮乏，尽管我们曾经尝试性的完成了一些工作，也相应的做了一些教学改革的探索，但真正把实践教学环节落实的措施还正在进行中，尚未获得长效的教学设计成果。因此，专门对培养体系中的实践教学环节的深化和落实成为当前不得不面对的专业建设的关键。2、实践教学环节的设计在教学改革的探索和实际教学工作的总结中，我们深刻的认识到了实践教学发展的迫切性，提出了实践教学环节的设计思路，主张在第四和第六学期进行专业实践，特别是第六学期，主张进行整学期的社会实践，这种提议对目前的教学计划实施而言是一个全新的设计，也是一个重大挑战，因为其中涉及到多个环节的工作需要捋顺。根据社会体育专业的应用教学要求，我们把实践教学环节分三阶段进行，贯穿于第三、四、六学期。在这一设计思想下，我们提出了社区体育工作和俱乐部社会实践相结合的模式，具体方案如下：1）第三学期为校内实习，实习内容以协助体育系教师进行公共体育课教学、参加校内体育活动的组织、策划和裁判等工作为主，要求每位学生不少于三次公共体育辅助教学。本学期的实践活动主要目的为提高、加强学生基本教学能力和组织能力，本部分实习工作仅为考察性质，不计入专业学分，可根据教务处相关规定计入学生第二课堂学分。2）第四学期为社区实习阶段，实习内容以志愿服务形式参与社区体育活动的指导与组织工作为主，实习时间为课余时间，活动方式为结组实习，原则上不少于十次（每次不少于30分钟）的社区体育指导与组织工作。本学期的实践活动主要目的为扩大体育系在本地的影响力，同时直接服务于地方社会发展，满足全民健身对专业体育指导员的需求。实践情况由指导教师根据表现情况计入第二课堂学分。3）第六学期为俱乐部带薪实习阶段，在体育系搭建的对外合作平台上向经营性健身俱乐部输送实习学生，实习内容以健身指导和经营管理为主，本轮实习初步计划为8学分（尚未与教务部门沟通确定）。学校统一规定中的第八学期的实习为自主实习，不再以集体组织的形式进行。3、实践教学环节的实施本阶段的实践工作分为几个步骤：动员培训——人员选拔——进驻实践——监督管理——总结经验。1）动员培训。我系部分学生平时在外进行了一些社会实践工作，如在健身俱乐部中担任健身教练或会籍顾问等兼职工作，但这只是个人行为，且没有制度上的支持，学生很大一部分的考虑是勤工俭学，而实践能力的提高往往属于一个“副产品”。因此，这种方式的实践行为并不能作为我系社会体育专业加大实践环节的参考。为了更好的进行实践教学改革，我系在2010年十月份开始着手集中向健身经营企业输送实习学生。这项工作首先需要得到学生的认可，因此，组织了以尹冬冬老师为主的实习工作动员培训座谈会，在座谈会上向同学们详细介绍了实践教学环节的重要性以及团队实践工作的有利条件，为同学们讲解了健身经营企业的工作流程与工作岗位，以及各岗位的能力培养和素质要求，得到了与会同学的热烈响应。在第二批赴燕郊超越金海俱乐部、第三批赴石家庄君天健身俱乐部、第四批赴三河俱乐部、以及赴宁晋、临西的社会体育指导工作的实习前，