儿童发展指导考试考纲.docxVIP

一、选择题（再认）：1.弗洛伊德-性本能是以生物变化规律来分2.1882年，普莱尔，《儿童心理》，标志着儿童心理学的诞生3.人体内主要的遗传物质是DNA，DNA上具有遗传效应的是基因4.人类共有23对染色体，第23对是性染色体5.苯丙酮尿症（PKU）：一种常见的氨基酸代谢病，苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷，导致苯丙氨酸超量又转化成苯丙酮酸，损害中枢神经系统。早期通过尿检可排查，通过饮食疗法可治疗。6.产前发育始于精子与卵子相结合的那一刻，一共分为3个阶段，胚种期：从受精卵开始，到子宫内膜上“着床”为止，持续2周左右；胚胎期，3~8周，关键期，对环境敏感，成为人的原始状态。胎儿期：9~38周（出生），器官和机能更像人，所有系统开始有整体功能。7.婴儿期经历第一个高峰期，6个月，体重翻倍，1岁时增加了2倍；身高第1年增50%，第2年增75%；第2年开始，发育速度减慢，平衡发展，直至青春期；幼儿期，每年身体平均增高6~7cm，体重平均增加2kg8. 5个月的胎儿已经有听力，适合音乐胎教的最好月份。9.其中最早成熟的触觉，最晚成熟的是视觉。10.视崖实验：是沃克和吉布森(Walk Gibson,1961) 研究婴儿深度视觉的实验。11.早期儿童注意的发展特点：注意集中与持久性增加；注意稳定性逐步提升；注意的广度增长；注意的分配能力增强，转移开始灵活；有意注意持续发展。 12.成人的记忆容量为7±2个组块13.幼儿外显记忆的发展特点1. 无意记忆占优势，有意记忆逐步发展；2. 记忆容量的增加；3. 形象记忆占优势，语词记忆逐步发展；4. 记忆策略的形成；5. 元记忆的形成14.各类想象的概念或特点：无意想象：无特定目的、不自觉产生的想象；有意想象：有一定目的、自觉进行的想象；再造想象：根据言语描述或图样示意，在头脑中形成相应的新形象；创造想象：根据一定目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过程。15.4岁左右出现类比推理。16. “词语爆炸”现象：从18个月起，平均每个月说出25个单词，到2岁时平均能说出300个单词。 17.呀呀语：儿童发出类似成人语音的无意义音节。呀呀语出现于婴儿5个月，9个月时达到高峰。呀呀语阶段后，会出现一段短暂的“沉默期”。 18.语音意识 是一种语音的自我调节机制，一般在4岁左右发展起来。表现在他们很注意自己的发音，喜欢纠正、评价、模仿别人的发音。19.3~6岁是人生词汇增加最快的时期，其中3岁是第一个高速期，6岁是第二个高速期。20. 有顺序地掌握各类词：名词—动词—形容词—……21. 自我意识情绪在幼儿2岁半左右出现，伴随自我意识的发展而产生22.早期儿童的依恋类型：A型?（焦虑—回避型依恋）母亲离开时，儿童不表现出明显的分离焦虑；母亲返回时，也不主动寻求接触；母亲接近时反而转过身去，回避母亲的亲密行为。在忧伤时，陌生人的安慰效果与母亲差不多，不表现出明显的陌生焦虑。?B型? （安全型依恋）母亲在场时，主动去探究；母亲离开时，产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。?C型? （焦虑—抗拒型依恋）母亲离开时儿童相当忧伤，但重逢时又难以被安慰。实际上，这些儿童抗拒母亲的安慰和接触。他们的行为表现出一种愤怒的矛盾心理，对母亲缺乏信心，不能把母亲当做“安全基地”。D型（混乱型）奇怪地混合了抗拒型和回避型依恋模式，母亲回来时，他们看起来不知所措，当母亲抱起他们时，目光却看别的地方，当母亲安抚他们时，他们却出乎意料地哭起来。23.托马斯和切斯通过追踪研究，用访谈法和问卷法，总结出9个维度从而来划分儿童的气质类型，发现儿童的气质有以下三种：容易抚育型 （40%）：生理节律规则化，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。抚育困难型（10%）：生理节律的规律性差，较难掌握他们的睡眠、喂食、排泄等方面的不规则变化，负性情绪多，情绪反应强烈，对新异刺激反应消极，较难适应新环境。发动缓慢型（15%）：凯根用实验室观察法研究了儿童的气质类型，观察儿童在不同陌生情境下的反应，确定儿童的气质可分为抑制型与非抑制型。24.流体智力：获得知识、技能，已经运用知识技能解决问题的能力，又称为流体智力。如：对关系的认识，类比、演绎推理的能力，形成抽象概念的能力等。流体智力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。晶体智力：已获得的知识和技能，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。例如：语言的掌握、物理规律的掌握。晶体能力依赖于流体能力。25.同伴关系的发展客体中心阶段：儿童的相互作用主要集中在玩具或物体上，而不是儿童本身。10个月之前的婴儿，即使在一起玩，也只是把对方当做活的物体和玩具看待。他们互相拍触，或咿咿呀呀地发声。简