高等教育心理学专题6张萌ppt课件.pptVIP

3.斯金纳的强化理论 斯金纳认为，若一种行为经常得到奖励，那么，它再次出现的可能性就大。 因此，教育者可以通过各种强化方式，有效地调控或预测学生行为。 （三）状态型激励理论 主要有亚当斯的公平理论、归因理论和挫折理论。 状态型理论的主要贡献在于：揭示了需要的满足状态（公平与不公平）与不满足状态的后果（挫折）对人的行为的影响，提出了如何消除与减少不公平与挫折之消极影响的方式和措施。 1.亚当斯的公平理论 该理论主要探讨劳动报酬分配的合理性、公平性对人们积极性的影响。 相较报酬的多少，报酬分配是否公平、合理对积极性有更大的影响。 “不患贫而患不均” 归因：就是寻找行为的原因（P366） 对自己或他人行为的特征及意图进行推断的过程。 或者对自己或他人的外在行为表现的因果关系作出解释和推论的过程。 海德：将成败归为内部和外部两个方面的原因 2.归因理论 韦纳的动机的归因理论 把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因； 又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、机遇(运气)好坏、身心状态、别人的反应。如果将此三维度和六因素结合起来，可组成如下表所示的归因模式。 将成败归结为哪些原因将引起个体相应的心理变化，并进而影响下一步的成就行为： （1）归因将导致人们对今后的成就行为的结果期待发生变化 稳