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用爱构筑桥梁，用情联络彼此　　作为一名班主任，工作是千头万绪，是复杂繁琐的，“恨铁不成钢”只会让自己的动力在时间的消磨中殆尽。我们应该懂得在奉献的同时收获快乐，收获幸福。用爱构筑桥梁，联系师生之间的关系。　　一、爱是一把开启心灵的钥匙。　　冰心奶奶曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”是的，要走进孩子的内心世界，首先老师要找到开启心灵的钥匙，得让学生感觉到老师对他的爱如一股暖流，学生才会把老师当作知己，才愿意打开心门和你畅所欲言。　　我们班的何越同学来自于单亲家庭，缺乏母爱的他，行为举止上存在着较大的问题，爸爸身兼母职，又要上班赚钱，又要照顾孩子，可是这完全无法弥补缺失的母爱。何越在班级里，与同学之间相处不融洽，总是喜欢捉弄同学，甚至把同学的文具弄破，经常被同学告状。曾几次，我把他叫到身边，问他为什么这样做，他却总是支支吾吾，说不出所以然来。在我们的交谈过程中，我发现何越双眼中闪着泪水，悔恨中透着无辜，我知道这不是谈话的好时机，我适时而止，让他回到座位上。待到下课，我回到办公室开始思考着该如何帮助这个孩子呢？如何帮助他改正这些问题呢？一番深思之后，我的心渐渐明朗起来，用爱来感化他或许是个不错的尝试。　　我把他叫到阳光小屋，单独和他进行一次心与心的交谈。我用鼓励的目光告诉他，说出来吧，老师和你一起解决问题，让你重新出发，做一个更好的自己。看着我殷切的目光，他向我全盘托出，在交谈中，我才知道，这孩子所有的坏行为都是为了引起爸爸的重视，他觉得爸爸虽然很照顾他，但是陪伴在他身边的时间却是少之又少，每天都是早出晚归的，午餐都是连着早餐做好，放着保温的，他希望借由自己的调皮淘气来引起爸爸的注意，即使因此被爸爸打，他也心甘情愿。听到这里，我心里顿时难受起来，这样的孩子，其实更需要我们的爱。他只是用自己的行动来表达自己内心最真实的感受，我需要爱，最真实的爱。我用自己的言语，自己的行为表达了我对他的重视程度。我主动和何越的爸爸取得联系，告诉他何越最近的情况，并且提出了我最真诚的要求，希望何越爸爸能多陪陪儿子。　　在往后的日子里，我慢慢发现何越开朗了，和同学相处越来越融洽了，似乎他身上所有的负担全部都倾卸下来了，学生最纯真的笑容又重新浮现在他的脸庞了。　　二、爱是甘露滋润心田　　心理学专家认为“爱是教育好学生的前提。”爱是心与心的交流，是教育的共鸣。爱，能滋润学生的心田，唤醒学生的良知。后进生的转化工作不是一蹴而就的事，是一段长期坚持的过程。在这过程中，老师要以情动人，以理服人，以心感人，让他发现自身的问题，从而改正错误。　　刘小青是我们班级的后进生，在我刚接班的时候，她的成绩可谓是一败涂地，拿不上台面来。看着她的成绩，我的心就好像热锅上的蚂蚁——团团转，这可如何是好呢？“世界的沟通，在人的沟通。而人的沟通，在心灵的沟通。”陶行知先生的话萦绕在我耳畔。其实，在我眼中，她是一个聪明的孩子，可是究竟她的心里藏着怎样的奥秘呢？我无从考究，看来与小青心与心的沟通迫在眉睫了。行为科学认为，激励可以激发人的动机，使其内心渴望成功，朝着期望目标不断努力。心理学家伯利纳通过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。我尝试着和小青沟通。在课堂上，我鼓励她多发言，积极思考，肯定她的说法，渐渐地，我发现她在课堂上越来越放得开，脑袋也转得越来越快了。慢慢地，我发现她的成绩也提高了许多。一种发自内心的感动在涌动。实践证明，只要老师用爱心去滋润孩子的心田，播种希望的种子，后进生也是能进步的，是能健康发展的。　　三、不倒翁打开寂寞的心灵　　安琪是一个内向的孩子，三年级刚转来时，看着泪眼婆娑的她，一个可爱的小女孩独自坐在小角落里，轻声啜泣，上课无法专注于课堂，看到这样的情况，我的心里很急，家长也很着急。我一直寻思着，这可如何是好？如何才能真正帮助她呢？我把她叫到我跟前，摸着她的头说：“安琪，老师和你做个游戏，好吗？”她头也没抬地望着地板，点头也不是，摇头也不是，呆呆地站着。我只好自己一个人唱着独角戏，她却充耳不闻。过了两三天，当我再次把她叫到跟前的时候，我发现她抬头了，这是一个很好的现象。我再接再厉，给她带了一个不倒翁，和她一起玩。我对她说：“安琪，看到没有，不倒翁再怎么摆设，它永远都是不会倒下的，即使倒下了，它也能立刻挺起来。老师希望你能像不倒翁一样，坚强点，摔倒了爬起来继续前进，就好像你现在的状态，你没有了以前嬉戏的伙伴，面对的是一群陌生的面孔，你担心自己融入不到班级，这只是你的杞人忧天，只要你放开心怀，你会发现原来这个世界时如此的绚丽多彩的。”这个不倒翁陪伴着她，是她的精神安慰。现在的安琪越来越活泼，她和班级的同学关系都处得很好，笑容是她的招牌，吸引了无数同学自动接近和她做朋友。是不倒翁