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师德与质量并存
师德与质量并存 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。 质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸要素制约。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的心上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 因此,提高教学质量是学校赖以生存和发展的基础,而提高教学质量首先,要树立教学质量观,热爱学生。现代教学质量观应该是:通过各学科的教学活动,使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面,生动活泼地、主动地得到全面发展。教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,教学质量的高低,要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时提高教学质量,不仅限于教学结果的质量,更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中,它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面。即教师教的质量与学生学的质量。 在提高教学质量的同时,还应关爱学生,增进与学生的感情,让学生乐学。关爱学生,要先做到“四爱”:即“爱学校、爱事业、爱岗位、爱学生”。以高度责任心,踏实的工作作风和敬业精神来做好本职工作。在对学生管理上,以育人为本,突出一个“爱”字。课堂上我精心设计每个教学活动,用儿童喜闻乐见的形式进行教育,让学生在活动中体验,在活动中成长,使道德教育内化为自觉行为。承认学生是有差异的,有学习好的,也有差的,有学习努力的,也有学习不努力的等,实行因材施教,师生间建立和谐民主关系,对待学生一视同仁让学生能乐学,学得有兴趣,能学好知识与本领。(柯国清供稿) 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。 质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸要素制约。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的心上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 因此,提高教学质量是学校赖以生存和发展的基础,而提高教学质量首先,要树立教学质量观,热爱学生。现代教学质量观应该是:通过各学科的教学活动,使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面,生动活泼地、主动地得到全面发展。教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,教学质量的高低,要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时提高教学质量,不仅限于教学结果的质量,更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中,它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面。即教师教的质量与学生学的质量。 在提高教学质量的同时,还应关爱学生,增进与学生的感情,让学生乐学。关爱学生,要先做到“四爱”:即“爱学校、爱事业、爱岗位、爱学生”。以高度责任心,踏实的工作作风和敬业精神来做好本职工作。在对学生管理上,以育人为本,突出一个“爱”字。课堂上我精心设计每个教学活动,用儿童喜闻乐见的形式进行教育,让学生在活动中体验,在活动中成长,使道德教育内化为自觉行为。承认学生是有差异的,有学习好的,也有差的,有学习努力的,也有学习不努力的等,实行因材施教,师生间建立和谐民主关系,对待学生一视同仁让学生能乐学,学得有兴趣,能学好知识与本领。(柯国清供稿) 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。 质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸要素制约。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的
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