略论编制驾驶人员《操作规范》的必要性.docxVIP

略论编制驾驶人员《操作规范》的必要性　　动态系统的驾驶操作，反映出驾驶人员的一种综合能力，这不是单凭人的主观愿望所能取代的。要提高操作者的综合能力，从现有的经验教训来看，比较有效的一项对策或者说防范驾驶失误的基础工作，就是要为驾驶人员编制一本《操作规范》。目前在不少海陆动态系统的职业工种中，似乎还没有一本名副其实的《操作规范》。这可能是技术力量成长比较缓慢，个体的差异性比较显著，驾驶人员有关的事故时有发生，没有从根本上摆脱驾驶人员的各种人为失误等原因造成的。　　实践一再证明：驾驶人员优良的技艺、过硬的驾驶技能与驾驶能力，是确保生产安全之本。这是“安全操作技术”或“安全指引”之类的规则、规章所不能完全取代的，但就业务技术建设的方向而言，似有本末倒置之嫌。譬如，船舶操纵是一门技术，也是一门艺术，船舶指挥者要掌握船舶的特性，根据当时的环境和条件，正确使用车、舵、锚，巧妙地利用风、流压，在拖轮适当的配合下，安全优质地圆满完成各项操作任务。　　《操作规范》的科学定位与依据　　所谓《操作规范》，是指为确保设备功能正常发挥所需要的一些常规、特殊的操作方法及其程序、要领、注意事项等，是根据设备性能、特点及其工作原理与贯彻“双保险”的原则，提炼出来的某种特定的操作技能，体现设备运转状态与作业任务、条件环境和操作者机能状态三者之间的协调关系。这种协调关系，也是《操作规范》的一个重要内涵，对操作者熟练掌握相应技能及其精华，提高操作的可靠性和适应性，具有重要的指导意义。　　体现本工种、本单位职业活动特点的《操作规范》，是以科学理论为指导，以实践检验为准绳，总结出来的某种安全生产实践的客观基本规律，即从理论与实践的结合上，概括归纳现有可供选择和遵循的一些可行的、较佳的操作方法及其操作要领。其意义有两个重要标志：一是它的安全可靠性较大（即“定性”）：二是其效率和效益较好（即“定量”），以利于从根本上避免人体某些片面经验和不良习惯的严重干扰。离开上述“定性”和“定量”的科学“定位”，也就没有什么规范不规范，也难以做到安全、优质地圆满完成操作任务了。当然，在生产实践过程中，主、客观情况也在发展变化，这也是强调要总结交流经验，不断完善、提高技艺和思维谋略的原因所在。这与现有《操作规范》的存在实属相辅相成，也有利于更好地理解、贯彻规范。这种举措的实质在于增强操作人员的科学规范意识，端正驾驶操作态度，是造就更高技艺与谋略的根基。　　《操作规范》的指导与实践意义　　《操作规范》的制定与实施，不仅是教育培训的一项重要的规范教材，也关系到业务技术建设的全局，对驾驶人员的安全生产实践，具有直接性的指导意义。这主要反映在以下两个方面：　　一是有利于促进提高“老师傅带徒弟”教学水平及其教学质量，加速技术力量的茁壮成长。　　由于历史的一些原因，过去忽略或缺乏相应财力、人力进行教学队伍的建设时，没有“传、帮、带”教学大纲，教员没有委任状与相应专业培训，没有相应的责任制与奖罚制度，也没有相应的教学经费。“老师傅带徒弟”这种传统简易模式已沿用多年，虽然发挥了其重要作用，但如何与时俱进？老师傅们的“传、帮、带”，在缺乏相应规范教材的条件下，全凭自己的经验，难免“八仙过海”，自觉不自觉地把自己的优点和缺点传了下去。而老师傅某种特定的“经验”，是一定“时空”条件下的产物，一旦条件变了，这种特定的“经验”也不一定成为经验。如果老师傅不注意或不善传授“一般规律与特殊规律”某种辨证关系的精华技艺与谋略，指导徒弟活学活用，恐难收到事半功倍的效果。　　经验有三种：正确或比较全面的经验、片面经验、错误经验。没有科学理论指导的所谓“经验”，其局限性与片面性是难以避免的。如果有一本《操作规范》的存在，其情形就大不相同了，它犹如一面“镜子”——照照“为人师表”的自己，是否违反了规范。对规范的要求，是否做足了充分而又比较完善的教学预案？根据本次作业任务、内容及其预定条件、环境与以往的经验教训，就其操作方法、程序、要领等，怎样结合临场各种条件的变化而因地制宜、因势利导，调控合适的驾驶节奏，体现“言之有理，行之有据”？既重视因人施教，又统筹个体整体素质的提高，都必须有严格的要求，为学徒走上独立工作岗位所必须具备的“软件”（责任心和思维方式）与“硬件”（驾驶技能和驾驶能力），打好比较扎实和良好的基础。　　二是有利于牢固树立“驾驶规范意识”，促进驾驶人员完成两个不同层次的飞跃。　　在院校经过驾驶专业培训的毕业生，分配到生产一线当徒弟，完成了“从理论到实践”的第一个飞跃；再经过反复实践，达到进一步理解、掌握相应的科技理论，从而完成“从实践上升到理论”的另一个飞跃。第二个飞跃，将是受益终身的。但要成功地、既快又好地完成上述两个不同层次的飞跃，并非易事。这里存在的主要问题，在于科学驾驶的规范意识还未