19.4坐标与图形化1)教学设计.docVIP

19.4坐标与图形的变化（第一课时） 〖学习目标〗1．知识与技能：经历图形坐标变化与图形的平移之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识．2．过程与方法：经历探究坐标与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能．3．情感态度与价值观：通过图形的平移培养学生的探索能力．〖学习重点〗经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识．〖学习难点〗由坐标的变化探索新旧图形之间的变化〖学习方法〗教师的引导和学生自己动手作图和观察总结教学设计教学环节教学过程师生活动设计意图复习回顾一、知识回顾1、点A（x-3,y+5）在x轴上，则x的取值是 ，y= 。点A在Y轴上时，x= ，y的取值是 。2、点A、点B关于y轴对称、则这两点的横坐标 ，纵坐标 。3、点A（x-6,y+5）、点B（5，-6）关于原点对称，则x= ，y= 。4、点A（x-3,-y+5）在二象限，则x的取值是 ，y的取值是 。 学生独自完成，并自己订正答案，教师巡视并指点回顾以前知识为学习新知识做准备知识引入平移的特点：图像：形状、大小和位置关系 对应点连线：数量和位置关系2． 数轴与有理数加减法的关系学生举手回答，教师向本节课引导为学习新知识做准备一起探究探究一、投影展示 将点A（-2，-3）进行移动1、向右平移3个单位长度为点B2、向左平移2个单位长度为点C探究二、投影展示 将点A（-2，2）进行移动1、向下平移5个单位长度为点B2、向上平移2个单位长度为点C请你观察ABC三点的坐标的变化，你能发现什么规律吗？练习 ：将点P（2，4）向右平移3个单位，得到的点的坐标是（ ， ）将点P（2，4）向左平移3个单位，得到的点的坐标是（ ， ）将点P（2，4）向上平移3个单位，得到的点的坐标是（ ， ）将点P（2，4）向下平移3个单位，得到的点的坐标是（ ， ）教师指导学生在坐标纸上动手做图，学生作图后回答问题，并总结学生通过应用规律完成，教师订正学生通过亲手操作自己总结规律，加深对知识的理解和掌握归纳总结总结：横坐标加一个正数（纵坐标不变）,点向 平移;横坐标减一个数（纵坐标不变），点向 平移。纵坐标加一个正数（横坐标不变）,点向 平移;纵坐标减一个数（横坐标不变），点向 平移。学生通过填空形式进行总结回答，教师予以评价并做笔记使学生在理论上进行掌握知识拓展图形的变化（投影展示）1.例题探索△ ABC三个顶点的坐标A(4,3)，B(3,1)C(1,2)（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6，纵坐标不变，依次连接A1，B1，C1各点，得到△A1B1C（2）将△ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，得到△ A2B2C提问：猜想: △A1B1C1、△ A2B2C2与△（3）将△ABC平移到A3B3C3总结：图形的斜向平移，可通过左右平移和上下平移来完成。 练习、如图，三架飞机P、Q、R保持编队飞行，分别写出它们。30秒后，飞机P飞到p`位置，飞机Q、R飞到了什么位置？分别写出这三架飞机新位置的坐标。（见投影）学生在坐标纸上作图探究，并举手回答，教师给与引导和评价学生合作小组探究，各抒己见，教师评价锻炼学生举一反三，学以致用能力培养学生发散思维能力和主动参与积极性 点拨拔高拔高：点A在图中坐标如图，现将坐标系向上平移2个单位，则点A在新坐标系中的坐标A’为 ________2、若坐标系向右平移2个单位呢？yy0x●A(3,2)学生回答并解释理由和总结规律培养学生逆向思维能力和相对运动能力课堂小结1.在平面直角坐标系中，点的平移与坐标的变化。2在同一平面直角坐标系中，图形的平移与图形上的点的坐标的变化。学生谈收获 板书设计左右平移 向右平移a(a0)个单位后坐标为点A（x，y） （x+a ,y）向左平移a(a0)个单位后坐标为点A（x，y）（x-a ,y）上下平移 向上平移a(a0)个单位后坐标为点A（x，y） （x,y+a） ）向下平移a(a0)个单位后坐标为点A（x，y）（x,y-a）