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谈怎样培养学生整体把握能力 　“整体把握”就是指阅读时对整句、整段、整部分直至整篇文章的总体把握，这与零敲碎打的分析是针锋相对的。长期以来，教师为了让学生学到所谓的“语文知识”，语文教学存在重分析、轻综合的弊端，把一篇篇文章分解得支离破碎，体无完肤。教师重视了对词句的深入分析，忽视了对文章的整体把握，“只见树木，不见森林”，学生学习语文又苦又累，却怎么也得不到学习的要领，无法真正获得语文素养。这是应试教育的结果。新课程要施行素质教育，就必须改变这种弊端。《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见，培养学生良好的语感与培养学生整体把握能力是同等的重要。为什么要重视培养学生整体把握能力呢？这首先是基于阅读的性质，文章是反映客观事物的，阅读就是认识事物，“整体把握”符合认识事物的规律。其次是基于母语的特点，中国的汉语是没有形态变化的语言，由于没有形态变化，一句话之中，字与字、词于词之间的关系有时难以确定，有时有多种解释，灵活圆通，模糊性强。学习和理解这种语言，不能靠语法分析，而主要靠语感，靠整体的把握。最后是基于时代的需要，语文教学必须适应现代社会生活节奏快、工作效率高、信息密度大的特点，时代的发展呼唤阅读观念的更新。有了整体把握能力，就更能准确地筛选信息，有效地获取信息。 　根据《语文课程标准》第三学段阅读目标“阅读说明性的文章，能