苏教版七上19事物的正确答案不止一个.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学设计 目标： 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力。 教学重点 　　培养学生的创新能力 教学难点 　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学方法 　　自主学习、合作探究与讲练结合 课前准备1、 分四人一组，各组发白纸一张，选定组长为本组的中心发言人。 2 3个回形针，一张卡通信纸。 课前预习，比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。 准备大作本。 课时安排两课时 【教学过程】 第一课时 一、 导入： (出示图片)你在图中看到了什么？ 设问：1+1=？ 学生自由发言，课件提示： 一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠… 一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自读感知，整体把握 1、罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌