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让体育教学在情感中启航　　教育心理学研究表明：忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学是不完整的教学。而体育运动及体育教学的特点，决定了体育教学过程中学生必然有各种各样的情感体验，产生了各种各样的情感效应。例如，学习动作获得成功，便产生愉悦的情感；在体育运动中得到同伴及教师的赞许，便产生自豪的情感；但如失利，便产生忧郁的情感。那么体育教师如何才能拨动学生情感这根弦，使学生透过情感积淀很自然地进入有中呢？　　一、构建和谐师生关系，激发学习兴趣　　教学是有目的、有组织的双边活动，双方的言行举止，特别是教育者要注意自己的态度和行为可能对学生的情感产生何种影响，要用自己积极的情感因素去感染他们，如课前课后教师要深入到学生中了解情况，热情回答学生提出的问题，师生相互问好。在课中要通过各种练习活动，教师平等参与，进行一种无形的情感交流。此外，教师还应对教学充满信心，相信能把课上好，经常用热情的姿势语言去激发他们的自信心，如在“后滚翻”的教学中，发现许多学生，不敢做，尤其是女生，我就先叫一个平时胆子大点的女生出来试做，并且对她说：“只要按照正确的方法做，有老师保护，不用害怕。”结果这名女生标准地完成了动作。这就大大增强了其他同学们的胆量和信心，取得了良好的练习效果。　　在对个别动作发展迟滞的学生，更需要教师有信心、耐心和恒心，用满腔热情去关心爱护他们。教师绝不能用过激的语言训斥、挖