湖南省职业院校精品专业建设的项目.docVIP

PAGE 9PAGE 9湖南省职业院校精品专业建设项目2007～2008年度建设情况报告书数控技术专业项目年度建设规划概述本项目建设的总目标：健全和完善工学结合人才培养模式。坚持高职教育特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，构建基于工作过程课程体系，创新工学结合人才培养模式，形成以工学结合为主的专业优势和特色。建成一支素质优良、结构合理的专兼结合双师结构教师队伍。切实加强师资队伍建设，建成一支以省级专业带头人为首，以“双师”为主导，学历、职称、知识、技能和年龄结构合理，富有创新精神的专兼结合的教师团队。加强专业教学资源建设，形成与专业培养模式相适应的教学条件。建成一批由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的专业主干课程校本教材，建成能满足企业岗位要求专业教室，优化数控实训基地资源配置，引进企业管理模式，将数控实训基地建成能满足技术应用型人才培养、“双师型”教师培养和对外技术服务要求的生产性实训基地。通过以上建设，在人才培养模式创新、实训基地水平建设、“双师”结构师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等形成鲜明特色，提高办学质量，有效地培养面向生产、建设、服务和管理一线的高素质的技术型和技能型人才，为湖南省经济和社会发展提供有效服务。1、密切行业发展态势、不断完善专业培养方案采取在时间上平时与集中结合（平时教师在外进行专业技术实践工作时进行的随时调查了解，每年集中两次组织教研组人员到企业进行集中调查），在人员上系部专业教学管理人员与外聘专家结合，毕业生与用人单位意见结合，学生与专业教师结合的方式，进行人才市场调查，根据行业发展情况及时进行专业培养方案、培养模式、课程结构、知识体系内容、教学手段方式等方面的调整与修改，使人才规格更加合理。2008年撰写一份专业人才需求调查报告，及市场分析报告。2.加强课程体系建设、改革教学内容和手段在专业指导委员会的指导下，根据市场调查，建立或修订适应企业要求的课程体系。进一步在课程建设上加大工作力度，针对行业发展变化，针对数控机床加工、数控编程技术、数控机床维护及维修等岗位要求开发相对应课程。加大专业核心课程建设，改革教学内容和教学手段，2008年建设一门省级精品课程，两门院级精品课程3、全面开展专业教学资源建设、保证人才培养需要（1）教材建设。2008年出版一套专业主干课程的高职教材共4本，并将教材的使用面推向省内外其它高职院校同类专业；出版工学结合校本教材3本（2）教学资源库建设。初步建立健全纸质与电子、静态与动态的图书和网络于一体的立体化教学资源库，并在专业网页上公布包括培养方案、课程体系、课程教学内容、实验实训内容要求及计划、教学指导和学习评价在内的教学资源体系。4、加大实训教学投入、优化实训教学机制（1）专业实验室建设2008年继续建好专业实验室5个，并不断对实验条件进行改善。使实训设施设备项目的达标率和开出率达到100%，完好率达到或超过90%。（2）校内外实训基地建设进一步建设好校内4个生产性实训基地，在建设好原有24个校外实训基地的同时，根据专业特点和湖南经济建设需要选择性地再建立4个校外实训基地。将与企业相互合作，互惠互利基础上的校外实训基地，成为本专业教学的有效延伸，以保证学生顶岗实习的需要教学场所。到2008年底达到：工学结合的工作岗位达300个；通过校企结合、顶岗实习为企业加工产品产值400万元。本专业“订单式”培养的对口单位由目前的3个，争取达到5个，“订单式”培养的学生比率达45%;5、加强师资队伍建设、形成高效的教师团队2008年培养省级专业带头人1名，院级专业带头人3名；培养4位中青年骨干教师，并以此为核心组成的专业教师团队。结构目标（1）职称结构：到2008年底，具有副教授以上专业技术职务的教师达到56%以上，其中具有教授职称的教师占专业课教师总数的12%以上。（2）学缘结构：专业教师团队由至少分别来自于5所以上不同院校学习经历的教师组成。（3）年龄结构：2009年教师队伍平均年龄保持在40岁左右。（4）“双师”素质结构：本专业基础课和专业课教师中“双师型”教师达到82%以上。（5）兼职教师结构：兼职教师占专业课教师（含实践指导教师）的比例达32%以上，其中具有高级工程师、高级技师等高级技术职称的占50%以上。建设的措施（1）完善职称和学历结构采取引进和自己培养相结合的方式提升教师的学历水平，鼓励年轻教师在职攻读硕士或博士学位，在时间和经济上给他们提供方便，要求中青年教师通过在职进修，取得研究生学历。对取得研究生学位的教师给予学费报销。（2）加强双师素质教师队伍建设有选择地从生产企业引进部分“双师型”教师，改善教师队伍结构，计划到2008年底引进与数控专业核心课程相关的教师2名。组织教师到生产企业单位兼职或顶岗从事实际工作，培养教师实际工作经验，熟悉生产现