第2章学习的基本理论问题.ppt

第二章 学习的基本理论问题 2009.9.6 第二章 学习的基本理论问题 本章内容概览 第一节 学习概述 第二节 学习的一般过程与条件 第三节 学习迁移 第一节 学习概述 一、学习的实质 学习的概念有广义和狭义之分： （一）广义的学习 广义的学习包括从低等动物到人类在后天生活过程中通过活动、练习获得行为经验的过程。 学习的定义 学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。 （二）狭义学习 狭义学习指学生的学习，是在教师指导下，有目的、有计划、有系统地掌握知识、形成技能和行为规范的活动。 学生学习的特点如下： 以掌握间接的知识经验为主； 在教师的组织领导下，有目的、有计划、有组织地进行，不同于日常生活中或其他方式学习； 以掌握系统科学知识、技能，形成世界观和道德品质为主要任务； 学生学习是为了适应以后的环境，因此具有一定程度的被动性。 二、学习的类型 （一）按照学习内容划分 冯忠良（2000）将学生学习分为三种类型： 1.知识学习，掌握反映客观事物的属性、关系的知识。 2.技能学习，包括内部和外部技能，掌握顺利进行活动的动作活动方式与智力活动方式。 3.社会规范学习，是人类用以调节人们的社会行为、维持社会秩序的学习。 评价：符合教育实际，但分类过于简单，因而无法对实际工作提供更多有针对性的建议。 加涅学习分