张叠在的研究中感悟历史.docVIP

我的豆丁文档 专业文档 我的豆丁文档 专业文档 页脚张叠：在研究中感悟历史，体验生活 作者：张叠 文章来源：绍兴历史网 点击数：395 更新时间：3/6/2006 张叠：在研究中感悟历史 在历史中体验生活 绍兴一中 缘起：最早听到“研究性学习”这个词是在2001年8月，当时华东师范大学的霍益萍教授给我们做了专题报告，这次报告给我最大的体会是学生也能做课题，而且也能够写出高质量的课题报告，在霍教授报告中举的一些案例，都是以家乡历史文化和社会资源为研究对象，充分挖掘当地的历史资源和社会资源，由此我就想咱们绍兴是一座具有2500多年历史的古城，文化底蕴深厚，人杰地灵，人文古迹遍布城乡，绍兴又是著名的酒乡、水乡、书法之乡，我们开展历史研究性学习有着得天独厚的条件。 我把自己的这些想法告诉我的学生，他们很感兴趣，也想尝试着做一些研究，接下来，我就和学生们一起讨论选择研究课题，学生们提出了很多题目，如《绍兴水文化研究》《绍兴古桥研究》《名士之乡――绍兴》等等。但我们仔细分析后觉得都不是很理想，这些课题虽有地方特色，但太大，无从着手，不适合学生做。后来，高一15班的王清卿同学告诉我他们想搞《绍兴历史街区保护研究》的课题。我问他选择这个课题的缘由，他认为首先他本人读小学时曾居住在现在的书圣故里历史保护街区，现在又居住在仓桥直街历史保护街区，对历史街区比较熟悉，又感兴趣，其次觉得在城市发展与改造过程中，如何保护历史遗迹和历史街区是各方面都关注的重要课题，第三，目前，市政府正在对市区的几大历史街区进行改造，特别是仓桥直街保护区改造完成，赢得了广大市民的普遍好评，也吸引了无数中外游客。另外，这几大历史街区都在市区，且相距不远，实地考察比较方便，也可以节省费用和精力。我听了以后，觉得王清卿同学选择这个课题的理由很有见地，符合研究性学习选题的原则（即切入口小、可行性强、有研究价值等），于是我们就这样确定了课题，在这个过程中，我的作法是尽可能地让学生自己提出感兴趣的课题，然后师生共同加以论证，决定可否研究。这样做的好处是既然课题是学生自己提出来，而不是教师布置的，说明学生对该课题感兴趣，有做好这个课题的原始动力。只要教师在研究过程中正确引导，不断激励，一般不会半途而废。 研究过程：（2003年3月－2004年4月） 一、成立课题组，确定研究的主要内容。 这一步，我首先做的是让学生推举课题组长，然后采取组长负责制，一切有关课题的活动包括课题组内部分工、实地考察、问卷访谈等，由组长全权负责，由他定期向我汇报进展情况，我有信息或要求也通过组长传递。从一开始就给组长树立起责任意识。课题组成立后，我们共同探讨确定了以下研究内容：一是研究绍兴主要历史街区渊源、概况和保护现状，我们主要研究五大历史街区即：书圣故里历史街区、鲁迅故里历史街区、八字桥历史街区、仓桥直街历史街区、西小路历史街区。这些街区有的已改造完成，有的正在改造，有的尚未改造。这就有利于我们全面考察和分析这些历史街区的现状及保护和改造的过程，以便提出较为科学和合理的建议。二是对绍兴历史街区保护的反思和建议。这块内容是整个研究的亮点和归宿。 二、收集资料、实地考察、问卷调查和采访专家 这是整个研究性学习过程的重头戏。也正是有这个过程，才使同学们真正体味到研究性学习的乐趣和价值。 1、收集资料　同学们通过校图书馆、绍兴图书馆和网络收集到很多资料并对其进行了 初步整理，其中有2001年的《绍兴市历史文化名城保护规划》《古城绍兴旅游指南》《仓桥直街历史保护街区图文解说》《古越城地图》《嘉泰会稽志》《绍兴地方志》中有关历史街区的资料等，我也把在网上看到的2002年8月通过的《绍兴鲁迅故里历史街区保护规划》和绍兴晚报上看到的新闻“绍兴仓桥直街历史街区被评为2003年联合国教科文组织亚太地区文化遗产保护奖”这些资料和信息传递给学生，对学生的研究帮助很大。 2、实地考察　课题组一部分同学在收集资料的同时，另一部分同学开始对五大历史街 区进行实地考察，但2003年4、5月份受“非典”疫情影响，考察一度中断，全体组员不得不在家或学校里利用网络收集资料和信息。6月中旬“非典”基本控制，考察恢复。考察第一站是西小路，恰逢改造工程动工，这使同学们能够获得历史街区保护的第一手资料，但由于是第一次实地考察，同学们还不擅长与施工人员打交道，也不太懂主要应问哪些问题，看哪些地方，所以受到一些挫折，但通过这次考察，使他们初步摸清了考察的内容和方法，学会了怎样与施工人员交流，为接下来一系列的考察和访谈奠定了基础，积累了经验。 　　3、问卷调查，采访专家　为了了解广大居民和游客对绍兴历史街区保护的看法和建议，课题组设计了《绍兴历史街区问卷调查表》，深入居委会、小区、历史街区作