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诗意的数学灵动的课堂　　3月份的最后一个周末，在教委办的组织下，我参加了第九届全国“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。两天的会期，被名师精彩的授课及深刻的讲座、互动等挤了个满满当当。贲友林老师的以学为中心，赵震老师的关注学生个体成长，刘延革老师关于解决问题的思考，黄爱华老师的大问题教学……真正地做到了将课堂还给学生，将教育回归本源。诗意的数学、灵动的课堂，让人恍然大悟、让人感动，原来数学可以这样上。下面攫取其中的几点收获与大家分享。　　一、教学设计，以谁为中心　　现状一：老师抛出问题后，当学生回答错误时，当学生回答的不符合老师心中的标准答案时，你会怎么做？大部分老师是以高超的教学手段调控课堂，让课堂走向教师的预设，这就是以前所谓的“教学机智”，这是以谁为中心？　　现状二：课堂上最常听见的问题是“你会了吗？”而学生的回答一律是整齐的“会了”，这是以谁为中心？　　现状三：随便问个学生对一节好课的印象是什么？顺利、学生能配合好，学生揣摩教师的想法，这是以谁为中心？　　回顾以上几个现状，再想想自己的课堂，真的做到以学生为中心吗？　　耹听贲友林老师的课堂和讲座，让我对“以学生为中心”这句话有了进一步的认识。　　“我想你一定有自己的想法了，对不对？”　　“学习就是把自己的想法与同学分享。”　　“有没有办法说得更清楚？”　　“还有没有不同的说法？”　　“数学上怎