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英语教学中的小智慧　　在教学中我们经常遇到这样一种困惑：在给学生讲授一项新知识时，我们觉得学生记住了，可是，在考试时学生还是做错了，这是什么原因呢？这一现象让我觉得费解。心理学上的解释就是简单的遗忘。人的记忆有个特点，接受信息就像在大脑记忆区划上痕迹，信息强烈，痕迹就深，否则就浅，于是，遗忘便产生了。防止遗忘的办法有两种：一是及时复习，也就是在痕迹尚未消失前再划一下，这要比重新划快捷多了；二是输入信息要强烈，教就要彻底教会，也就是痕迹划的深一些。他的话使我明白到做任何事不要只知道图快，还要认真，要做到全面、细致、彻底，这样才会有好的效果。从这以后，我在教学中，便吸取了这个教训，凡讲授一个知识，一定想办法做到讲深讲透，让学生深刻领会并熟练掌握。比如在教授newspaper这个新词汇时，我用拆分词义的方法由讲解new(新的)——news(很多新的信息集合在一起成了新闻)——paper(纸张)，最后连起来用中文解释成：将这些新闻写在纸上，就成了我们今天所看到的报纸，newspaper就指报纸的意思。然后由学生闭上眼睛去体会这个单词的构成结构，将整个单词深刻印在脑海里，最后结合书面作业让学生试着默写出这个单词，结果全班几乎没有学生书写出错。一层层的深入剖析，既告诉学生newspaper是news + paper构成的合成词，轻松地理解了单词的含义，又很好地解决了背诵问题，之后的书写更是强化了记忆。事实证明防止遗忘的办法有多种，其中一个就是第一次输入信息一定要强烈，如果以100％为记住的话，那么就要再巩固一下，使学生达到120％，甚至更多，这样虽然看似浪费了一定的时间，但事实证明，效果是事半功倍的。　　小学英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣，并千方百计地使之更加巩固，从而建立起学好英语的决心。在英语教学中，教师要创设情景是有多种方式的，通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔画等进行教学（也许这就是为什么有其他学科的老师觉得英语老师上课都得佩带“百宝箱”的原因）；其次英语课堂上要求老师是个放得开的演员，可以结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学声情并茂，激起学生的求知欲。例如最简单的一个打招呼的单词“hello”,通过不同的语气、声音、表情、动作的运用就能创设出好多不同的心境：教师可用迫不及待的语气并带领挥动双手来体会高兴的心情；用垂头丧气的神态配合由于悲伤的语气体会萎靡不振的感觉；用嬉皮士调侃的语气带领学生说hello,体会自由豁达的心境等等。我们也可以艺术化地处理板书fat（胖的）thin （瘦的）tall （高的）short（矮的；短的），配上一致的图画，让孩子一目了然，不用解释就能完全理解并全身心地愉快接受信息。又如在教授完有关味道的几个单词tasty, salty, sweet, sour, fresh后，本人设计了以下两个任务型活动用以巩固教学。①、charming special food：帮助上特色菜馆的zip和zoom介绍几道特色菜的口味。cai出示几道特色菜的图片，比如咸蟹、腐乳、糖醋排骨、醋溜鱼……请学生用it’s salty/tasty/sour来描述每一道菜。这一活动贴近学生的生活实际，在美味诱人的图片“诱惑”下，学生的参与积极性被充分得调动起来，句型操练变得主动且轻松，课堂气氛更是达到了高潮！②、food ads show（美食广告秀）：以小组为单位进行比赛，为自己组的食物创作推销广告，附上喜欢的理由. happy apples (可以自命品牌)。然后提出广告语：do you like apples? they’re sweet and yummy. 学生设计好后，组织食品广告发布会，各自发布信息，评选出最佳广告创意！此活动将会话教学融入情景中, 激起学生学习的欲望, 同时也给了他们展现自己的空间.使学生通过参与,合作,实践, 提高语言综合运用能力.是学生在学完本堂课后比较完整全面的成果展示。　　本人实践后认为，有效并有趣的英语个性化作业不但不会令学生觉得反感，反而有提高学习兴趣，促进学习自信和交流能力的重要功效。举个最简单的例子，五年级第2单元教授一个星期七天的学习生活如何用英语表达。此时恰逢国庆7天长假，想到学生的学习生活一定很丰富，少不了旅游，看电影，放风筝，做运动等节目。本人就抓住这个很好的契机布置了学生们的国庆手绘本作业，要求学生根据每一天的活动画一副简单的绘画并附上简单的英语说明（比如第一天全家去香港旅行，可附上香港旅游景点照片），写上简单的英语介绍the first day, i go to hong kong with my parents. it’s so beautiful, i love hong kong. 将七天的活动描绘下来制作成一本精美的《国庆七天乐》《seven da