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师生之间也可以有契约　　法国伟大的思想家卢梭曾提出一个观点：老师和学生之间应该形成一种平等的契约关系。在他之前，没有人这样说，因为老师历来是管学生的，学生只能是被管的，学生怎么能跟老师订契约呢？那样不是把老师贬低了吗？　　什么是契约？契约就是双方经过谈判，共同同意的一种对双方均有约束力的约定，它可以是口头的，也可以是书面的。像小孩子们一起玩弹玻璃球、跳房子之前大家说好的规则，就是一种口头契约，玩扑克牌，先说好，谁输了就钻桌子、在脸上贴纸条，也是契约。契约本身带有一种平等的性质，因为它必须是双方都同意的。　　师生之间也包含着这种契约关系，有些孩子有许多缺点，如不爱学习，不听话，顶嘴，任性，固执，不爱劳动等等。在这种情况下，采用订立契约的方法，既能规范孩子，也能规范父母，而且能够建立起一种关系模式，这种模式可以培养孩子的公平、公正意识以及遵从正确教导的行为习惯。这种模式一旦形成，孩子的很多坏毛病，像任性、固执、懒惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解了。　　跟孩子订契约时应该注意，契约最好是文字性的，特别在矫正孩子的比较顽固的不良习惯时；在契约执行过程中，教师要严格检查，作纪录，对孩子做的情况进行及时的评价；发现契约有缺点和需要改进的地方，要及时修改契约；教师要起到监督作用，执行契约要不折不扣，客观公正；孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，教师不能反悔。　　我国心理学者曾经成功地用这种方法对一个小学生的作业潦草行为进行矫正。这个小学生写的字东倒西歪，字的大小不一，行与行不分，笔顺不规范，作业和测验经常因此被扣分。另外，这个小学生的生活习惯也过于随便，如书本皱褶，文具凌乱等。对他进行多次规劝和告诫都不管用。但是，有一次，老师发现，当他知道认真做作业后可以获得一本自己爱看的书时，他下功夫仔细做作业，字迹比平常清楚了许多。研究者决定用契约法对他进行纠正。　　给这个小学生提出的要求是，每天仔细、认真地做作业，认真书写，字迹端正清楚，成绩有进步，同时生活习惯要有所改进。给他的奖励物是一种代币，这用是硬纸做成的小圆纸片，上面写有1、2、5、10等点值。做到了某种行为，就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品、活动，如对照字帖练100字，笔顺正确，可以得8分；数学家庭作业字迹清楚，没有扣分，得3 分；作文、周记每篇500以上，字迹工整，可以得15分；整理书包，可以得2分。如果某些行为违犯了契约上的规定，还可以扣分。　　得到的奖励分干什么用呢？在契约上也有明确规定，例如，吃爱吃的食物，7分；看电视动画片15分钟，7分；选爱看的一本书，40分等等。　　经过两个月的训练，这个小学生的语文成绩提高了，做作业花的时间少了，作业潦草行为大大改观，其他行为如卫生习惯，爱劳动，生活作息等也有明显进步。　　订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，即使对那些懂事、听话的孩子，也不失为一种培养平等、守约观念的好办法。　　法国伟大的思想家卢梭曾提出一个观点：老师和学生之间应该形成一种平等的契约关系。在他之前，没有人这样说，因为老师历来是管学生的，学生只能是被管的，学生怎么能跟老师订契约呢？那样不是把老师贬低了吗？　　什么是契约？契约就是双方经过谈判，共同同意的一种对双方均有约束力的约定，它可以是口头的，也可以是书面的。像小孩子们一起玩弹玻璃球、跳房子之前大家说好的规则，就是一种口头契约，玩扑克牌，先说好，谁输了就钻桌子、在脸上贴纸条，也是契约。契约本身带有一种平等的性质，因为它必须是双方都同意的。　　师生之间也包含着这种契约关系，有些孩子有许多缺点，如不爱学习，不听话，顶嘴，任性，固执，不爱劳动等等。在这种情况下，采用订立契约的方法，既能规范孩子，也能规范父母，而且能够建立起一种关系模式，这种模式可以培养孩子的公平、公正意识以及遵从正确教导的行为习惯。这种模式一旦形成，孩子的很多坏毛病，像任性、固执、懒惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解了。　　跟孩子订契约时应该注意，契约最好是文字性的，特别在矫正孩子的比较顽固的不良习惯时；在契约执行过程中，教师要严格检查，作纪录，对孩子做的情况进行及时的评价；发现契约有缺点和需要改进的地方，要及时修改契约；教师要起到监督作用，执行契约要不折不扣，客观公正；孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，教师不能反悔。　　我国心理学者曾经成功地用这种方法对一个小学生的作业潦草行为进行矫正。这个小学生写的字东倒西歪，字的大小不一，行与行不分，笔顺不规范，作业和测验经常因此被扣分。另外，这个小学生的生活习惯也过于随便，如书本皱褶，文具凌乱等。对他进行多次规劝和告诫都不管用。但是，有一次，老师发现，当他知道认真做作业后可以获得一本自己爱看的书时，他下功夫仔细做作业，字迹比平常清楚了许多。研