校园中“沙盘游戏”的魅力（关于学生心理）.docx

校园中“沙盘游戏”的魅力（关于学生心理）　　“老师，我想做沙盘游戏”一位住校的同学早上7：30来到温州外国语学校沙盘游戏室门口，要求做沙盘游戏，经过老师的安排预约了规定的时间。到了约定的时间，该同学很准时来到沙盘游戏室，老师微笑地与她共同开始沙盘游戏工作，在工作过程中老师指着她摆好了的沙盘中一个小瓶子问：你对这里的小瓶子有何感受？同学：那是个许愿瓶。老师：能跟老师说说里面装着什么愿望？　　这时同学的眼睛里已经含满了泪花，边哭边说：是给妈妈许的愿，愿妈妈开心、幸福！接着讲述了一个心酸的故事……　　“沙盘游戏”不仅只是引导来访者倾诉自己内心的痛苦和郁闷，更重要的是　　作为一种有效的挖掘人类潜意识的活动性治疗方法和技术（心理分析技术）。　　“沙盘游戏”在校园中的魅力之处在于：游戏是孩子的天性，是儿童、青少年学生成长的伴侣，孩子可以在游戏中调节自己的情绪，开发自己的思维，完善自己的个性等等，但是学习压力使得学生不得不将大量的时间用在学习上，这样难免会出现一些问题，如抑郁、焦虑、逆反、早恋、学习困难、交往困难等等。以心理分析大师容格的理论解释，这些问题源于学生本人的“内在儿童”没有很好地成长，“沙盘游戏”通过心理分析老师与学生共同工作，给学生一个自由与保护的空间，以游戏的形式使学生发现自己的“内在儿童”，找回童年的快乐，在沙盘中不断地调整自我。另外，“沙盘游戏”不仅仅是一种有效的心理治疗理论与实践，同时也是一种十分有效的心理教育的方法和技术，在提高教师和学生自信和完善人格，发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用，同时，以整合意识与无意识为目标的沙盘游戏，可以帮助人们自性的成长和心性的发展，以获得真实的自性化体验。在这里与大家共同分享一位学生在沙盘中“自我调节”的片段：　　一位女生因为与同学之间出现小磨擦，上课、睡觉、做作业时状态很不好，经常想起这件事很烦恼。在“沙盘游戏”过程中，分析老师观察到一个细节，她不断地在自己前面（沙盘下方）埋贝壳，说：“这边比较安静，我喜欢贝壳，我觉得很珍贵的东西需要时间和精力去寻找的，不可能一下子让人发现的，正如这些贝壳，就象是情感、友谊、财富、工作、机遇等等，需要我付出很多才能得到，所以我把它们埋起来。”随后她跟心理分析老师讲述沙盘中间位置的四个人，其中一个是她自己，另外三位分别代表她的同学，他们身上各有长处，跟他们在一起自己很快乐。“沙盘游戏”工作结束时，她说“现在我不去想与同学冲突的事了，我会把时间多花点在学习上。做了‘沙盘游戏’心情放松了许多，也没有了困惑。”　　沙盘游戏中来访者自己的感受很重要，但心理分析老师在无意识层面的象征性意义分析是沙盘游戏工作的原则之一，也很重要。　　“老师，我想做沙盘游戏”一位住校的同学早上7：30来到温州外国语学校沙盘游戏室门口，要求做沙盘游戏，经过老师的安排预约了规定的时间。到了约定的时间，该同学很准时来到沙盘游戏室，老师微笑地与她共同开始沙盘游戏工作，在工作过程中老师指着她摆好了的沙盘中一个小瓶子问：你对这里的小瓶子有何感受？同学：那是个许愿瓶。老师：能跟老师说说里面装着什么愿望？　　这时同学的眼睛里已经含满了泪花，边哭边说：是给妈妈许的愿，愿妈妈开心、幸福！接着讲述了一个心酸的故事……　　“沙盘游戏”不仅只是引导来访者倾诉自己内心的痛苦和郁闷，更重要的是　　作为一种有效的挖掘人类潜意识的活动性治疗方法和技术（心理分析技术）。　　“沙盘游戏”在校园中的魅力之处在于：游戏是孩子的天性，是儿童、青少年学生成长的伴侣，孩子可以在游戏中调节自己的情绪，开发自己的思维，完善自己的个性等等，但是学习压力使得学生不得不将大量的时间用在学习上，这样难免会出现一些问题，如抑郁、焦虑、逆反、早恋、学习困难、交往困难等等。以心理分析大师容格的理论解释，这些问题源于学生本人的“内在儿童”没有很好地成长，“沙盘游戏”通过心理分析老师与学生共同工作，给学生一个自由与保护的空间，以游戏的形式使学生发现自己的“内在儿童”，找回童年的快乐，在沙盘中不断地调整自我。另外，“沙盘游戏”不仅仅是一种有效的心理治疗理论与实践，同时也是一种十分有效的心理教育的方法和技术，在提高教师和学生自信和完善人格，发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用，同时，以整合意识与无意识为目标的沙盘游戏，可以帮助人们自性的成长和心性的发展，以获得真实的自性化体验。在这里与大家共同分享一位学生在沙盘中“自我调节”的片段：　　一位女生因为与同学之间出现小磨擦，上课、睡觉、做作业时状态很不好，经常想起这件事很烦恼。在“沙盘游戏”过程中，分析老师观察到一个细节，她不断地在自己前面（沙盘下方）埋贝壳，说：“这边比较安静，我喜欢贝壳，我觉得很珍贵的东西需要时间和精力去寻找的，不可能一下子让人发现的，正如这些贝壳，就象