建立新课程背景下的教学评价机制 提高教学管效能.docVIP

建立新课程背景下的教学评价机制 提高教学管理效能王茵一、课题的提出学生学业质量是教育教学的重要成果之一，学生学业质量分析与评价，反馈与指导是对教学进程和教育质量进行指导和管理的基础性工作，是提高教学工作质量和效能的工作平台，也是教育制度建设的重要组成部分。建立新课程背景下的教学评价机制，提高教学管理效能，对当前基础教育转向内涵发展、过程优化有着重要现实意义。教研室承担着教育质量评价的职能，用实用好数据指导教学，建立对学生的学业质量进行分析、反馈与指导的工作机制，加强教学与教研的针对性和实效性，提高教育教学质量，是我们追寻的工作目标。为此，区教研室承担了我区《现代学校制度的理论研究与实践》课题的子课题《建立与新课程相适应的教学评价机制的实验研究》的工作。我们研究的目的是以课程理论、教学理论、教育实验理论为理论依据。采用现代教育测量技术、教育统计技术及计算机网络技术，建立完善的考试评价指标体系和评价制度。区教育局的领导对课题的研究十分重视，高度关注研究的过程，对教学质量测试的实测数据的研究给予有力支持。为了能把课题做得更扎实，更深入，我们向天津市教育科研规划领导小组提出了立项申请，并得到了及时的批复，市教科院对该课题的研究也给予了大力的支持。我们首先探索了基于实测数据的教学评价研究和提高学业质量的方法的研究。下面就教学质量的实测数据的分析研究的进展情况做一汇报。二、课题进展情况（一）明确责任分工，确定工作流程学校成立了以刘增生校长为组长的课题领导小组，调集了中教研、教科室、信息中心各部门的主任和骨干教师投入课题的研究。对课题做了可行性分析，明确了研究的目标，制定了研究方案。对各部门的任务作了明确分工：中教研负责教学质量测试命题，组织全区统一考试，统一阅卷，登统和实测数据的发布与分析。信息技术中心负责客观题的机读、试卷数据处理和将各种有效数据传送到“和平区学生学业统计系统”。教科室负责对不同学生群体的比较分析和课题管理。研究的基本流程：命题－测试－阅卷－统计－分析－评价－反馈－总结（二）建立评价指标体系与分析系统美国著名教育评估研究专家L.D.stuffobcam（斯塔弗.凯恩）指出“评价最主要的目的不是证明，而是改进”。因此对考试结果的分析不仅关注学生学科的整体的作答情况，而且关注学生在不同知识点，不同能力层次上的作答情况，同时对不同群体在不同属性题目上的作答情况做出分析，为教师改进教学提供实际的依据。为此，我们做了以下几项研究：（1）对08届中、高考实测数据的分析研究以中考试卷实测数据分析为例。试卷整体分析：将我区学校按不同类别分为五种（市重点学校A、市重点学校B、区重点学校、普通学校、民办学校）。按以下指标作分析：全区中考5学科试卷整体通过率对比全区中考5学科试卷选择题学生答题通过率分析全区中考5学科试卷非选择题学生答题通过率分析试卷项目分析：全区中考5科在不同题型、不同知识范畴、不同能力属别学生答题通过率分析。以08届中考语文学科实测数据分析为例：如08届中考语文学科不同知识范畴通过率分析：课内现代文阅读90.59；课内文言文阅读89.92现代；古诗文阅读95.05（通过率最高）；现代诗歌鉴赏63.41；课外文言文阅读53.15；课外现代文阅读58.87；综合性学习45.30（通过率最低）；名著阅读77.87；作文78.50。对各次区统测作跟踪分析:通过对08届九年级语文期末、结课、一模、中考四次考试的跟踪分析，可以看出：中考诗歌欣赏、课外现代文、综合性学习与名著阅读比结课考通过率低，作文的通过率均低于前三次考试。汇总各项分析，刘校长在全区教学工作会的教学评价会上向全区的校长、主任和教师代表做了专题分析，对09届毕业班教学起到了很好的指导作用。（2）对09届区统测的实测数据的分析实测数据分析指标主要包括各校、各学科、各题型的分析，全区各科异常题的分析。在此基础上，今年又增加了对及格率、优秀率、贡献率的分析指标以及不同学生群体的比较分析，使评价指标更加科学、多元和全面。（3）对09届区统考成绩跟踪分析主要做了对区统考各科成绩跟踪分析和各科各题型通过率的跟踪分析。（4）对不同学生群体的比较分析教科室根据学校生源状况不同，把全区的学校共分七组进行分析，对同一类型学校之间进行五个指标的评价。即学校100%学生的平均成绩，中间80%学生(去掉10%的高分段学生和10%低分段学生)的平均成绩，中间50%学生的平均成绩，前40%学生的平均成绩和后40%学生的平均成绩。通过对不同学生群体的比较评价的研究，发现基层学校教学中不同层面的闪光点、问题点和增长点，帮助基层学校分析问题，推广好的经验。 （5）实测数据的分析评价与反馈方式概括以上的研究，实测数据分析主要包括：对每一学校整体情况与全区的平均分作比较，对学校的教学质量做出评价，总结经验发