初中语文研说教材（绘制九年级知识树)比赛专用.pptVIP

————语文九年级说教材 * 说教材整合和处理 说教材体例安排 说 教 材 说课标要求 环节 说教材内在 逻辑关系 内容提要： 说课程设置 说教材知识树 说编者 意图 * 发展学生个性 八年级（上、下） 九年级 注重增大阅读信息量 突出基础性、过渡性 设计精活趣巧的主体单元 初步培养良好的语文习惯 七年级(上、下) 一、课程设置 调动阅读积极性 丰富语言积累 九年级 （上下） 丰富学生的积累 掌握阅读的方法 * 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教材编写意图 提高语文能力 丰富语言积累 人文性 工具性 * 三、体例安排 、内在逻辑线索 丰富多彩， 激发兴趣。 体例安排 整合优化单元 优化整合， 获得知识。 以 语文与生活的联系 为线索 美文欣赏， 丰富积累。 提升综合能力， 获得全面的语文素养。 专题 名著推荐与阅读 写作综合探究 * 情感、态度、 价值目标 初中语文 文 1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情趣。 1.发展语言能力。 2 .发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 四、说课标要求 能力目标 1.能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 汉字3500个，其中3000个 左右会写。 2.学写规范、通行的 行楷字，提高书 写的速度。 3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。 知识目标 3.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。 4.具有日常口语交际 的基本能力。 5.学会使用语文工具书。 * 九年级 整合优化单元 专题 名著推荐与阅读 综合探究 五、 教材知识树 * 横看成岭侧成峰 谈读书 事物的正确答案不止一个 中国人失掉自信力了吗 地下森林断想 愚公移山 《孟子》二章 曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 鱼我所欲也 人生 热爱生命 谈生命 他的劝说方式对今天的人际交往的启示 《邹忌讽齐王纳谏》的独到之处 三叠排比的结构 迅速捕捉 阅读信息 疑为学之始 知人论世 读经典 出师表 * 莎剧独白 《延安纺车抒怀》 《老人与海》 往事之七 诗词曲六首 名著推荐与阅读 《朝花夕拾》 * 系统思想与 统筹方法 修改文章 专题训练 我心中的语文 专题 * 第一单元 第二单元 第三单元 找作品的特征与个性；剧本的感动点；品位台词；表演；作文：创作短剧 。 人物的精神追求；理解语段；对命运的认识；作文：以《感谢您的恩赐》为题。 善于发现问题；感悟人性美；理解词句；为何怀念童年；作文：写一个人等。 做一个对国家有用的人；常用文言实虚词；特殊文言句式；作文：以“责任”为话题。 学写几种常用的应用文;辨析复句类型;字词表。 关于《雪》的句子；文学创作与评论的不同；你的联想；作文：写“风”。 第四单元 第五单元 附录 * 六、内在结构及逻辑关系 读 口语 交际 写 学会读书 相辅相成，互相依赖 既丰富知识， 又提高能力 以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。 语文实 践活动 综合 学习与 探究 * 在教学的全程中把《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《享受生活》、《送行》、《给我的孩子们》、《雪》整合为散文篇。 教材中的《雪》四人谈为评论篇; 而《热爱生命》、《台阶》、《呼兰河传》为小说篇; 戏剧篇; 文言篇。 教 材整合 七、教材整合与处理 * 学习语文与实践语文相结合 立足基础，突出主干知识 积极贯彻三个维度的教学目标 重视学案导学，贯彻“三