湘教版数学九级上册一元二次方程教案第713课时.docVIP

PAGE 第　7 课时课 题一元二次方程根的判别式课型新授课教学目标（一）知识技能： 1．熟练运用判别式判别一元二次方程根的情况． 2．学会运用判别式求符合题意的字母的取值范围和进行有关的证明． （二）过程方法： 1．培养学生思维的严密性，逻辑性和灵活性． 2．培养学生的推理论证能力． （三）情感态度价值观：通过例题教学，渗透分类的思想． 教学重点运用判别式求出符合题意的字母的取值范围教学难点一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0），当△＞0时，有两个不相等的实数根；当△=0时，有两个相等的实数根；当△＜0时，没有实数根。教学方法合作探究法教 学 内 容 及 过 程备注一、复习提问 （1）一元二次方程的一般形式？说出二次项系数，一次项系数及常数项． （2）一元二次方程ax2+bx+c＝0的求根公式是什么？如何确定它的根的情况？ 二、新课探究将复习提问中的问题（2）的正确答案板书：“一元二次方程ax2+bx+c＝0，当△＞0时，方程有两个不相等的实数根；当△=0时，方程有两个相等的实数根；当△＜0时，方程没有实数根”。这样我们就可以不解方程直接判定方程的根的情况。不解方程，判别下列方程根的情况：3x2＋4x－3＝0　　（2）7y＝5（y2＋1）（3）4x2＝12x－9提出问题：将上面的命题反过来是否成立？答案是显然的。即“一元二次方程ax2+bx+c＝0，如果方程有两个不相等的实数根，则△＞0；如果方程有两个相等的实数根，则△=0；如果方程没有实数根，则△＜0．”（这里△＝b2－4ac）。即根据方程的根的情况，可以决定△值的符号，‘△’的符号，可以确定待定的字母的取值范围．请看下面的例题： 例1? 已知关于x的方程2x2-（4k+1）x+2k2-1＝0，k取什么值时 （1）方程有两个不相等的实数根； （2）方程有两个相等的实数根； （3）方程无实数根． 解：∵? a＝2， b＝-4k-1，c＝2k2-1， ∴? b2-4ac＝（-4k-1）2-4×2×（2k2-1） ＝8k+9． 方程有两个不相等的实数根． 方程有两个相等的实数根． 方程无实数根． 练习1．已知关于x的方程x2＋（2t＋1）x＋（t-2）2＝0． t取什么值时，（1）方程有两个不相等的实数根？（2）方程有两个相等的实数根？（3）方程没有实数根？ 学生模仿例题步骤板书、笔答、体会．教师评价，纠正不正确的步骤． 假设二次项系数不是2，也不是1，而是k，还需考虑什么呢？如何作答？ 练习2．已知：关于x的一元二次方程： kx2+2（k+1）x+k=0有两个实数根，求k的取值范围． 和学生一起审题（1）“关于x的一元二次方程”应考虑到k≠0．（2）“方程有两个实数根”应是有两个相等的实数根或有两个不相等的实数根，可得到△≥0．由k≠0且△≥0确定k的取值范围． 分析：先计算出△的值，再利用有关结论进行说明 .（四）总结、扩展 1．本节课的主要内容是判别式的应用，求符合题意的字母的取值范围以及进行有关的证明．须注意以下几点： （1）要用b2-4ac，要特别注意二次项系数不为零这一条件． （2）认真审题，严格区分条件和结论，譬如是已知△＞0，还是要证明△＞0． （3）要证明△≥0或△＜0，需将△恒等变形为a2＋2，-（a＋2）2……从而得到判断． 2．提高分析问题、解决问题的能力，提高推理严密性和思维全面性的能力． 四、布置作业 : 1.教材P27　T2． 2.不解方程，判别下列方程的根的情况：（1）3x2＋4x－2＝0　　　（2）2y2＋5＝6y（3）4p（p－1）－3＝0　　（4）x2＋5＝2　5　x后记：第　8 课时课 题一元二次方程根的应用（1）课型新授课教学目标知识技能：1、让学生在经历运用一元二次方程解决一些代数问题的过程中体会一元二次方程的应用价值。2、在应用一元二次方程解决问题的过程中，提高学生的分析问题、解决问题的能力。过程方法：通过分析问题列出方程解决问题情感态度价值观： 体会数学知识在现实生活中的作用。教学重点建立一元二次方程模型解决一些代数问题。教学难点把一些代数问题化归为解一元二次方程的问题。教学方法合作探究法教 学 内 容 及 过 程备注一、复习提问 1、回顾与思考：你已经学过了用什么样的方程解应用题？“列方程解应用题”你有什么经验？2、填空：当x＝＿＿＿时，代数式3x－5与3＋2x的值互为相反数。当x＝＿＿＿时，代数式3x－5的值大于3＋2x的值。一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）中当b2－4ac＿＿0时，方程有两个不相等的实数根；当b2－4ac ＿＿0时，方程有两个相等的实数根；当b2－4ac＿＿0时，方程没有实数根。二、创设问题情境前面我们已经体会到方程是刻画现实世界中等量关系的工具，现在通