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—人教B版选修4-4第一章《坐标系》1.1.2“平面上的伸缩变换”第一节 普通高中数学课程标准 《平面上的伸缩变换》一节 《平面上的伸缩变换》一节，介绍了坐标的变换在平面图形的变换中的作用，初步认识了平面图形的伸缩变换和它的坐标表达式。 强调了点与数的结合、强调了用代数方法刻画几何图形的思想。 同时本节内容也是着力渗透其他数学思想（数形结合、转化与化归、算法），强化数学方法（代入法、换元法、待定系数法、配凑法）的良好载体。 在“平面上的伸缩变换”教学实践中，笔者认为教材中例题与习题的编排合理，为了更好地发挥教材的作用，结合教学实际和教学目标,我针对B版教材中“平面上的伸缩变换”这块内容的编写，做了一些设计，并对部分例习题进行适度的改编与整合，增加了部分例习题,以达到优化教学资源的目的。 一、典型例题 例1、（自编题）：已知点P是圆 上的动点，过P点向X轴做垂线，垂足为A，M为线段PA的中点，当点P在圆上运动时，求动点M的轨迹方程。 ①本题意在新课引入；课前预留为思考题，课上解答，并迁移到新知识的探究上； ②数形结合,难度不大，直接利用代入法就可以轻松解决。与学生的认知水平相匹配； ③可以再现求轨迹方程的知识与方法，又达到巩固和应用的目的； ④尝试探究，稍加过渡就可引出“伸缩变换”的概念。 ⑤从具体问题中，从已有知识中，抽象概括出定义，自然合理而又顺畅，适度适时渗透了化归的思想； 例2、（改编教材 ）：假如有一圆形的弹性物体，圆的方程为 设物体受均匀的平行于Y轴的外力F的压缩，而保持X轴上的直径不动。P（x ,y）为圆上一点，在压缩（到一半）后变到M（X,Y）.由于力F平行于Y轴，因此Y=ky(k=0.5 ),而X=x,把x=X ,y=2Y代入圆的方程，得 即 这是椭圆的方程 表明，圆被压缩后变为椭圆。 选取理由: 探究坐标的变换在平面图形变换中的作用 ① 在学习新课时,例题的情境设置注重了与学生现实的联系，使问题的呈现显得更加亲切、自然 。这里将变量换成常量(k=0.5,R=2)，有利于学生形象的理解概念。 ② 例1例2具有高度相关性。通过引导学生辨别对比，多角度分析，认清概念之间的联系与区别，从而深刻理解伸缩变换的概念。培养了学生的思维深刻性。 ③ 通过变式教学揭示并使学生理解伸缩变换的概念、方法的本质与核心。既揭示了在伸缩变换的作用下，平面图形的变化规律及实质； 选取理由: ④ 利用知识之间的相互联系性，有意的引入和复习了代入法。通过分析、归纳、概括，将要解决的新问题转化为已经解决的问题，渗透了转化与化归的数学思想。 ⑤ 把实际问题和概念作比较，容易理解，容易掌握，学生们轻而易举就突破了概念，通过探究给出平面上的伸缩变换的坐标公式： ⑥学生在观察、分析、探究、概括中，体验了知识（伸缩变换概念）的产生、形成过程。 例3、（改编）平面上的伸缩变换的表达式为 （ ）曲线C: y=sinx ,在此变换下变为曲线: Y= 2sin3X .求 。 选取理由: 巩固与深化 ①本题较简单，学生可用待定系数法解答。通过实际问题的解决，强化概念，并应用之； ②探求一题多解。在解本题时，引导学生认真审题，启发学生探究平面上的伸缩变换关系,用配凑法、换元法解答。 ③对难的问题(探究平面上的伸缩变换关系)的解决，讲求循序渐进，要给学生铺设一个通向成功的坡度。通过 例3的解答，去强化换元法、待定系数法、配凑法等数学基本方法； ④主要体现在渗透算法思想，为后续知识的学习不时地埋下伏笔、作好铺垫； 例4、（改编）设平面上的伸缩变换的表达式为 ， 求椭圆 在伸缩变换下的方程。 选取理由: 巩固与深化 ①用代入法解决例4的过程，显得丰满、充实。 ②重在体现渗透算法思想，进一步巩固强化了“已知一曲线方程求另一曲线轨迹方程”的方法----代入法。润物细无声。 ③例