《分数解决问题》教学设计.docVIP

解决问题 （1）分数乘法一步应用题 教学目标： 1、 联系生活实际， 创设探究情境， 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系， 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学 生思维。 3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创 新能力。 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。 教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1” 。 教学过程： 一、复习 １、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12× 3 4 2 1 × 5 2 ２、列式计算。 1 （１）２０的 是多少？ 5 （２）６的 3 是多少？ 4 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 1、教学例 1 （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 合线段图理解题意，找到解题思路。 （2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解 这句话是把 “我们人均耕地面积” 与 “世界人均耕地面积” 相比较， 其中 “世 界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为 2500 平方米，求我国人均耕地面积就是 求 2500 的 2 是多少） 5 2 ” ，结 5 （3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 2500× 2 ＝1000（平方米） 5 2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国 情教育。 3、巩固练习： “做一做” ，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依 据是什么？然后独立解答。 三、练习 1、练习四第 2 题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤 数 2000 只。 2、练习四第 3 题：让学生先找到分率句和单位“1” ，再独立列解答。 四、总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分 率句、确定单位“1” ，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）