韩愈《马说》中的教育思想.docxVIP

韩愈《马说》中的教育思想　　韩愈在《马说》中以良马喻贤臣，以伯乐喻圣主明君，极写知遇之难，阐明了人力资源管理的重要作用。本文从“以人为本”的高等教育理念出发，探索如何把进行人力资源的管理、开发和利用与构建合理的现代高等教育管理体制和机制问题相结合，提出微观层次上培养和谐的高校师生关系的可能渠道，为进一步提升高等教育管理的质量与效益打下坚实的基础。　　一、《马说》反映的教育思想　　《马说》作于韩愈未登仕途之时。他五年间三次上书，均未被采纳。后相继依附于一些节度使幕下，所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈认为，对千里马来说，如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，不仅“不以千里称也”，而且会“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。韩愈借伯乐和千里马的传说将统治者比作“食马者”，将人才比作千里马，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因。最后得出结论，只有拥有正确的爱才、选才、用才的态度和行动，才能造福百姓，治国兴邦。　　（一）人才选拔方面　　韩愈认为，人才选拔的关键在于国家能否以特别的办法发现人才，礼遇人才。针对《马说》中的人物，人才选择包括对“食马者”和“千里马”的选择。因此，韩愈改革学官选择制度和科举考试内容，并要求统治者爱惜人才，多途径、多方面、多层次地选拔人才。　　（二）人才培养方面　　关注学生成长的过程。对“千里马”而言，需要在培养的过程中，