开展全亿万学生阳光体育运动的基本理论及实践探讨 开展全国.ppt

开展全国亿万学生阳光体育运动的基本理论及实践探讨 刘海元 教育部体卫艺司体育处 相关问题 一、亿万学生阳光体育运动提出的背景 二、开展亿万学生阳光体育运动的内容 三、阳光体育与学校体育的关系 四、各地开展阳光体育运动的实践 五、进一步广泛开展阳光体育运动的探讨 一、阳光体育提出的背景 为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。 2006 年12 月23 日，教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。 一、阳光体育提出的背景 开展阳光体育运动是在我国学生体质健康水平下降的大背景下产生的。 2005 年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10 年下降，而耐力素质则连续20 年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%。视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%，高中生为67%，大学生为82%。 一、阳光体育提出的背景 《劳卫制》的特点是：根据身体全面发展、循序渐进的原则和性别、年龄的不同分为少年级、一级和二级3 个级别。各级别中对年龄级进行了详细的划分，规定了设立的运动项目和测验的方法，参加劳卫制锻炼的人通过规定项目的测验，及格后由国家体委授予相关级别的证章和证书，证章、证书有效期为3 年，每隔3 年复测1 次，以鼓励人们经常参加体育锻炼、增强体质。 一、阳光体育提出的背景 1956 年为了贯彻执行好《劳卫制》，教育行政部门和学校，一方面将《劳卫制》的项目编入体育课教材，使学生通过体育课的学习，掌握《劳卫制》有关的知识和技能，一方面要求学校将《劳卫制》作为课外体育活动的中心内容列入工作计划，学校领导和教师定点进行辅导、定期组织测验。由此，迅速掀起了《劳卫制》锻炼的高潮，越来越多的青少年要求参加锻炼，并把获得证章、证书视为一种荣誉。到1957 年底，全国约有1 000 多万人经常参加各项体育活动，有168 万人通过劳卫制，有等级运动员9.5 万多人。 一、阳光体育提出的背景 为借鉴《劳卫制》特点而推出的为提高学生体质健康水平服务的新举措命名，是比较困难的事情，命名要符合现实社会实际、要有创意、要有吸引力、要有针对性。在这样的基本原则要求下，针对目前学生从学校到家庭，从教室到书房单一的、缺少体育锻炼的学习生活方式，为了号召广大青少年走出教室、走到阳光下、走向操场户外积极参加体育锻炼，提出了“阳光体育运动”这个用语。 二、开展亿万学生阳光体育运动的内容 《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》明确提出了开展阳光体育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平”。 有关目标的表述：“开展阳光体育运动，要以‘达标争优、强健体魄’为目标”。 二、开展亿万学生阳光体育运动的内容 目标实现的检测量化标准，就是“用3 年时间，使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1 小时，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2 项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。 二、开展亿万学生阳光体育运动的内容 三、阳光体育与学校体育的关系 学校体育的目标是：开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。 实现学校体育目标的途径：体育课教学、课间操、课外体育活动、课余体育训练与竞赛等。 三、阳光体育与学校体育的关系 目标一致，都是为了增强学生体质健康，但是阳光体育运动更具有明确性，有时间限制，有量化标准。 实现途径一致，都依托于体育课教学、课外体育活动等，但是阳光体育运动更注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标，更关注学生每天1 小时体育活动的落实，更重视课外体育活动的开展。 要求一致，都是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，要按照学校体育工作政策要求开展工作，要保证课时，要按课程标准教学，要配齐配强体育教师，要广泛开展课外体育活动，要加强学校体育设施器材保障，要确保学校体育安全等等。 三、阳光体育与学校体育的关系 二者的区别： 学校体育更多的依托于体育课，注重教育、学科学理性培养全面发展的人； 阳光体育运动则以实施《国家学生体质健康标准》为基础，围绕在短期内提高学生体质健