华南范大学.ppt

业精于勤荒于嬉　行成于思毁于随　→豆丁网分享 信息技术教学应用案例的开发 李克东 博士生导师 华南师范大学教育技术研究所所长 教育部教师教育信息化专家委员会副主任 教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任 广州 E-mail likd@263.net 一、背景 信息技术与课程整合发展到新的阶段； 教师教育技术标准推广和实施的需要； 案例建设是一项国际成功的经验； 广东省组织“新华杯信息技术教学应用优秀案例评奖活动”。 二、案例编制的目的意义和内容 提高信息技术教学应用的层次； 促进信息技术教学资源充分有效的利用； 发挥教育技术实验学校的作用； 为新一轮教师教育技术能力培训提供范例 案例的作用 “案例”适应了教育信息化的发展需要； “案例”为教育信息化走向规范化、法制化提供了 有力的依据与保障。 “案例”是规范教师教育技术应用行为与教师资格认证的重要参考依据。 “案例”作为教师教育技术培训内容和方法的参照。 教育技术实验学校的责任 信息技术教学应用案例建设是实验学校应用信息技术、推进学校教育信息化的重要内容。 实验学校应成为教育信息化的促进者 实验学校应成为教育信息化的先行者 实验学校应成为教育信息化的探索者 信息技术教学应用案例的内容 （一）教学方案总结性描述 （二）教学资源的整合 （三）教学过程的展示与分析 三、教学方案总结性描述 教学设计是教学过程实施前的策划， 教学案例是教学过程后的总结整理。 教学方案总结性描述的内容 1. 案例的基本信息 2. 教学过程的描述 2.1 教学目标 2.2 教学环境 2.3 教学资源 2.4 教学类型 2.5 教学活动（资源利用、教师指导、学生活动） 3. 过程流图与评价量规 4. 对教育技术能力体现的自我评价与反思 5. 文字总结报告 1、案例的基本信息 案例名称 科目 年级 提供者 内容摘要 2、教学过程描述 2.1 教学目标 2.2 教学环境 2.3 教学资源 2.4 教学类型 2.5 教学活动（资源利用、教师指导、学生活动） 2.1 教学目标 “必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教 育作用的看法，扩大教育观念，应该使每个 人都发现、发挥和加强自己的创造能力，应有 助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富。” ——联合国教科文组织教育文献 《教育——财富蕴藏其中》 2.2 信息技术支持环境 信息化学习支持环境的特点 学习环境的开放性，为学校和教室提供与外部世界相联 系的通道； 学习资源的共享性，为学习者提供的多样化，可全球共 享的数字化学习材料和学习对象。 学习界面的人本性，为学习者展现可以个性化选择的学 习界面； 学习过程的协作性，为学习者提供进行远程协商讨论通 讯手段； 学习知识的重构性，为学习者提供进行知识构建、创造 实践，解决问题的学习工具。 2.3 信息化学习资源 信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。 特点： 多样性——数字音像光盘/多媒体课件/网络资源 共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取 工具性——可以作为通讯交流和知识重构工具 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展，有利于共建 信息化资源的类型 数字音像教材 IP课件 多媒体课件 网页型课件 WebQuest主题型网页 专题资源网站 网络课程 资源的利用 直接作为学习对象 作为素材整合到课程教学资源 作为元素供学习者利用，进行知识重构和资源二次开发。 2.4 教学类型 信息技术教学应用的基本特征： 资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习。 自主发现的学习，通过资源利用，发现问题、提出问题、 思考问题、探究问题、解决问题。 协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式、讨论式的 学习； 实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的 问题解决学习。 多种信息技术教学应用方式 基于课堂的情境探究型学习 基于资源利用的专题研究性学习 基于主题网页的主题探究性学习 基于网上课程的自主性学习 基于网络通讯的协作学习 基于专题学习网站共建共享的任务驱动学习 基于问题解决的学习 …… 2.5 教学活动 “技术－资源－活动”的整合 资源的利用方式 教师的主导活动