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教 育 信 息 化 一、教育信息化发展的三个阶段二、教育信息化与信息技术教育 (一)教育信息化 (二)信息技术教育三、认清形势、明确目标四、我省实现两个目标所采取的主要措施五、我市开展信息技术教育的主要思路六、学校开展信息技术教育应注意的几个问题 1、电化教育阶段：20世纪30年代，（当时正值电力工业革命时期）（图片）2、教育电视年代：20世纪80年代3、教育信息化：20世纪90年代。以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术不仅以惊人的速度改变着人们的工作方式，而且改变着人们的思维方式与学习方式，教育技术地位发生了较大变化。  （1）、从教学手段扩展为新的教育环境，并引起教学模式的变化；(图片) （2）、从教学手段扩展为教育资源，并引起课程与教材模式的变化。(图片) 此二者的结合，进一步导致了整个教育目标与评估体系的变化。 “校校通”工程朝阳资源中心 （1）教材多媒体化 利用多媒体技术，建立教学内容的结构、动态化、形象化表示体系。教材中文字、图片之间好象有无形的链条互相串联，这种的教材本身成为一本“活书”（超文本文件）。 （2）资源全球化 利用网络，使遍布各地的教育资源连成一个信息海洋，实现广大教育用户共享优质教育资源。通过网络技术，使用搜索引擎，只要填入欲查询的关键字，搜索引擎就能自动搜索出符合条件的遍布在全世界范围内的网站地址、文章、新闻、照片等。 搜狐： 百度： 雅虎： （3）教学个性化 教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。计算机上的导师能与学生自如地对话，由于网上教师、网上洽谈、网上学堂、网上教室如雨后春笋般在网络上到处涌现，使大规模的、普遍性的个性化教育变得能够实现。 （4）学习合作化 通过合作去学习和在学习中学会合作。其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如：小组作业）；与计算机合作（计算机与学生交互）。 水木清华：/ver3.html （5）学习自主化 学生可以在知识的海洋里自由地“航行”，自己安排学习的内容和学习的进程，特别有利于实现成人教育和终身教育。 洪恩在线： （6）管理信息化 利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理。 （7）教育环境虚拟化 电大在线：/ 小结： 实现教师教学方式的变革 实现学生学习方式的变革 实现学校管理方式的变革 （二）信息技术教育 （1）什么是信息技术教育 所谓信息技术教育，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 （2）信息技术教育系统的特点从不同的角度来分析，其特征表现出一定的差异： 1、从教学规律看 学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。 2、从教学模式看 通过网络技术使学生与学生之间，学生与教师之间可以跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习。 3、从教学内容看 信息技术教育可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具有吸引力。 4、从教学手段看 信息技术教育的教学系统主要是指多媒体教学系统。 （二）明确目标中小学普及信息技术教育的两个主要目标： 1、开设信息技术必修课。 2、全面实施“校校通”工程。 3、总目标：用5—10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体 教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。 4、具体目标：2005年前，争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。 我省实现两个目标主要采取的两个措施： 1、制定了全省中小学普及信息技术教育规划，分解细化了发展目标：2001年，全省高中（包括职中）、各市城区初中按规定标准开设信息技术必修课，经济较发达地区具备条件的小学也应开设信息技术 必修课。到2003年底，西安、铜川、宝鸡、咸阳、渭南5市和杨凌示范区所有初中及城区小学开设信息技术必修课。到2005年底，西安、铜川、宝鸡、咸阳、