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远程教育网络结构研究论文　目前，由于我国基础教育改革的迫切需要，我们应该着力探索中小学教师远程继续教育网络课程的新目标、新内容和新形式：我国当前的中小学教师远程继续教育网络课程应当密切联系当前中小学教育改革和课程教材改革的实际，重在介绍现代教育教学理论和现代教育技术在学科教学中的应用；重在培养中小学教师改革传统教学模式的意识与精神，素质与能力，从而提高中小学教师整体素质；应当极力宣扬培养人才的知识创新意识；极力宣扬教育信息化；极力宣扬基础教育改革，探索基础学科教学的新模式。 　一、目前我国教师远程继续教育网络课程的现状 　目前，由于网络技术条件、教师继续教育的目标和网络课程设计等方面的限制，无法适应基础教育的改革和发展需要。 　具体表现在： 　中小学教师远程继续教育网络课程的基本思想与目标方面。 　课程过分重视学历培训，轻视有效提高教学能力的多样化培训。 　网络课程只重视师范类学科知识的讲授，忽视培养中小学教师改革传统教学的精神与意识。 　忽视培养中小学教师改革传统教学，推进素质教育所必须具备的理论（如教学设计理论）、素质与能力。 　中小学教师远程继续教育网络课程形式： 　网络课程分课时、系统化，多属课本搬家形式。 　网络课程只注重知识的呈现，对学习者缺乏引导。 　中小学教师远程继续教育网络课程内容： 　课程内容缺乏联系中小学教育改革和课程教材改革的实际，缺乏展现多样化的课堂教学模