动能及势能说课稿.docVIP

《动能和势能》说课稿 黔南民族师范学院物理系 许家吉各位老师、各位同学大家好，我是黔南民族师范学院物理系08级物理(2)班的许家吉。今天我给大家说课的内容是人民教育出版社初中物理新课标教材九年级第十五章第四节-----动能和势能（首先我对本节进行一下教材分析。）【说教材】 一、教材的地位和作用本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为九年级学生的抽象维继续发展, 具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力, 教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。从而要求学生对能量的概念有初步的认识。二、教学重点和难点重点:动能和势能的概念、及决定动能和势能大小的因素。因为九年级的学生对能的概念比较陌生,而动能何势能又是初中物理的重点内容,是能量守恒的基础。其与生活有着密切的联系，因此把其确定为本节的重点。难点：探究动能和势能（重力势能）的大小与什么因素有关。由于在探究影响动能和重力势能的过程中要牵扯到控制变量法、比较分类等学习物理的基本方法，而九年级学生本身对能量概念上的陌生和模糊，同时也对学习物理基本方法的陌生。因此，我确定“探究动能和势能（重力势能）的大小与什么因素有关”为本节的难点。三、教学目标1、知识与技能1．通过实例理解动能和势能的概念；2．在探究实验中理解影响动能和势能的因素；3. 用能量的初步知识理解分析简单的生活实际问题。2、过程与方法1．通过观察认识动能、势能的存在；2．通过归纳概括得到动能、势能的概念；3. 在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素并能解释简单的现象。3、情感态度与价值观目标（1）培养学习HYPERLINK \t _blank物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯； （2）通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及 交流合作的团队意识。（3）有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。【说教法】九年级学生的抽象维继续发展, 具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力，学生刚学习了功，而能是HYPERLINK \t _blank物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学。观察和实验是学生认识HYPERLINK \t _blank物理规律、获取HYPERLINK \t _blank物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。 此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。【说学法】经上述所分析九年级学生的情况，对本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出HYPERLINK \t _blank物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。从而培养学生自主探究的学习能力，逻辑思维能力，同时能初步的去体会物理学研究的一些基本思想和方法。【说教学程序设计】教学流程图：复习提问 情景引入 动能和势能的教学 探究动能大小的影响因素 探究重力势能大小的影响因素 课堂小结 布置作业说教学流程：教学程序操作方法设计意图及依据复习提问1.功的概念、两个必要因素、单位是什么？（分别提问）因为功是能量的表现，物体的做功即其具有能量。所以课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。情景引入1.首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等， 2.讨论生活中有哪些能量3.列举所了解的能量形式老师总结：引入“能量”这个概念。从生活走向物理，使学生对所研究的物理问题获得生动具体的感性认识同时也能激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。动能和势能的教学1．展示具有动能和势能的事例。A．滚动的小球B