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语文教学应该重视学生课外阅读 　　摘要；在长期的语文教学中，我们中有一部分教师认为学习语文就要死抱语文课本，只要把语文课本弄懂弄通，就能学好语文，所以，在语文教学中把大量的时间用于讲解无关紧要的的文字和处理一些无用的练习题，严重的剥夺了学生可支配的时间。事实证明，学好语文的关键在于学生的课外阅读，所以我们语文教学应该重视学生的课外阅读。 　　关键词：语文教学 课外阅读 　　从事语文教学十几载，让我越来越体会到学习语文不光是教师教好语文课本，学生学好语文课本。要想把语文学好学生必须要有大量的课外阅读作为基础，学好我们应该重视学生的课外阅读，语文的核心就是要有大量的课外阅读。 　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾试用过许多手段来促进学生的大脑，结果得出一条结论：“学生学习最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”。他说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，缺乏课外阅读，将会阻碍和抑制大脑极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利的保证神经之间的联系，谁不善于阅读，他就不善于思考”。他还指出缺乏课外阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，勤奋好学，而到少年时期，却智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活呢？就是因为他们缺乏课外阅读”。显而易见，阅读对于我们学习知识作用勿庸置疑，所以，语文教学必须重视学生的课外阅读，阅读贫乏的人一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人，要想学生学好语文，又不让它广泛阅读课外书，而让他死抱语文课本不放。这种做法使学生学习语文会越来越力不从心，学好语文简直是天方夜谭。 　　几年前，有位女孩叫李路可，她很出名，两次跳级，十五岁就考上清华大学，二十岁就攻读清华大学的建筑学博士，当人们都用天才的目光审视她时，他的父亲却说，他的女儿并非智力超常，她与别人的区别在于：当别人的孩子正在拼命地去读去背一些无关紧要的，最多只能供翻翻而已的文字时，我在让孩子利用这些时间读《论语》、《孟子》、《古文观止》等一些文学经典作品，这位父亲坚持让女儿大量的课外阅读认为最好的少年时光应该去读国内外经典作品，这样才能给孩子带来智力和学习上的飞跃，带来生命的早慧和成长的轻松。 　　著名特级教师魏书生在中学教语文时，虽然肩上有学生升学的压力，但是，他顶住压力，运用自己的方式来教学，每学期他总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间都交给学生，让学生进行广泛的课外阅读，就是这样他的班从没落后，每学期他能把本校的“差班”教到考试成绩超过本校的“尖子班”，深得同事的钦佩，家长和学生的喜欢和信任。他之所以能成功，就是把握了语文学习的核心：学生广泛的课外阅读。 　　既然课外阅读对学生学好语文有如此多的好处，作为处于教学第一线的语文教师，把大量讲授无关紧要东西的时间还给学生，让学生在经典的海洋里遨游。但是，我们中还有很多语文教师还没有认识到课外阅读对学生的重要价值和意义，总是死抱课本，让学生狠写练习册，细讲课本，细讲练习题，天天给学生布置大量的家庭作业，把学生大量的时间都消耗在课本和练习题上，白白的浪费了学生的课外阅读时间，占用了学生的课外阅读时间，这样的教师看似很“敬业”，实则是一个“刽子手”。我孩子上三年级，每天的语文的家庭作业有三种：评价，练习册和优化，有时还有试卷，每天孩子做完语文和数学已经很晚了，已无时间课外阅读了，有时我很苦恼，也很纠结，老师布置的作业不可能不让孩子做，但做了又浪费大量的时间，有时没办法，为了让孩子每天进行课外阅读，我帮孩子做。苏霍姆林斯基说：“凡是那些除了教科书什么也不阅读的孩子，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上，由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读课外书籍，这样就形成一种恶性循环”。所以，学习语文并不只是学习语文课本，做练习题，要大量阅读课外书籍，这样才是学好语文的关键。 　　教育家陶行知老先生曾说：“中国的教科书，不但没有把最好的文字收进去，并且用零碎的文字做中心，每课都几个字，传授一点零碎的知识，我们读《水浒》，《红楼梦》《三国演义》《西游记》《鲁宾逊漂流记》等一类小说时，读了第一节便想读第二节，甚至从早晨读到晚上，从夜晚都到天亮要把它一口气看完才觉痛快，以零碎的文字做中心的教科书没有这种份量的”。可见，我们有学好语文不能死抱语文课本中的零碎文字，要放眼课外阅读，没有课外阅读为基础来学语文，寸步难行。刚走上工作岗位那几年，我也和有些语文教师一样看样子非常的“敬业”，每天留大量的语文课外作业，第二天收上来全批全改，不顾学生的怨声，还沾沾自喜，自认为对学生做的问心无愧，是一个很有责任心的好老师，时至今日，才发现以前的那种做法很愚蠢，占用了学生那么多宝贵的课外阅读的黄金时间，是一个十足的“刽子手”。“吃一堑，长一智”，在今后的语文教学中，我不会再占